也談作文創(chuàng)新教育

摘要：語文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作文教學(xué)占了語文教學(xué)的半壁江山，同樣要培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新能力，因此，必須對學(xué)生進(jìn)行作文創(chuàng)新教學(xué)。從“作文創(chuàng)新教學(xué)研究”開展以來，筆者進(jìn)行了有益的嘗試，著重培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維能力、側(cè)向思維能力和多向思維能力，旨在創(chuàng)新作文教學(xué)，讓學(xué)生寫出立意“深、新、活”的好作文。

關(guān)鍵詞：作文；創(chuàng)新；教育

創(chuàng)新，是一個(gè)民族進(jìn)步的話題，對于作文而言，更是一個(gè)常說常新的話題，只有充滿個(gè)性魅力的文章，見人所未見，發(fā)人所未發(fā)，才具有鮮活的生命力。

偶爾看到幾篇談?dòng)嘘P(guān)作文創(chuàng)新的文章，引發(fā)了我的同感，下面就從立意、選材、擬題、布局幾方面談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、立意新

立意的優(yōu)劣直接關(guān)系到文章的成敗。新穎的立意可使整篇文章增色添彩、意蘊(yùn)雋永。清代學(xué)者王夫之說：“意尤帥也，無帥之兵，謂之烏合。”這一語道破了立意的重要性。從近年學(xué)生的考卷上看作文情況，對于話題作文能寫出富有創(chuàng)新性文章的學(xué)生很少，尤其在立意上多是千人一腔、人云亦云。那么，如何在立意上創(chuàng)新呢？主要方法有：

1.橫向思維。橫向思維指從一件事或一個(gè)問題，尋找不同的立足點(diǎn)，從多個(gè)角度推導(dǎo)出多個(gè)思維結(jié)果。如以“對手”為話題的作文，按一般思維，得出的立意是“××的對手如何”， 但這一點(diǎn)誰都會想得到，缺乏新意。若尋找不同的立足點(diǎn)，聯(lián)想到對手與成就間的關(guān)系，就可以得出“強(qiáng)對手，大成就”的立意；聯(lián)想到對待對手的態(tài)度，就有“對手，感謝你”的立意；聯(lián)想到為什么要有對手，就可以得出“對手的價(jià)值”的立意；聯(lián)想到對手的條件，又可得出“對手是一個(gè)高度”的立意。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，蘇軾的詩句形象點(diǎn)出了客觀事物多側(cè)面的特征。一個(gè)事物的特點(diǎn)是多方面的，認(rèn)識事物的不同側(cè)面，可得出不同的新意。

2.縱向思維。縱向思維就是從現(xiàn)象到本質(zhì)，由一般到特殊，然后經(jīng)過比較，選擇出最能表達(dá)中心、最富創(chuàng)造性的立意過程。如以“牛”為話題作文，就要突破一般現(xiàn)象的定勢思維“面朝黃土背朝天，任勞任怨的老黃牛精神”，新的立意就有：從反芻現(xiàn)象想到學(xué)習(xí)要不斷復(fù)習(xí)、咀嚼，從渾身是寶想到奉獻(xiàn)，從好斗想到敢于挑戰(zhàn)。這些立意避免了就事論事，能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，具有深刻性、新穎性。

3.逆向思維。如以“創(chuàng)新”為話題的優(yōu)秀習(xí)作《魯班門前應(yīng)“弄斧”》，以“要敢于探究、創(chuàng)新，不囿于前人舊說”作為切入點(diǎn)，針對“不要在行家面前顯示本領(lǐng)”這一定勢思維展開求異思維，提出“只要能有所進(jìn)步，就要敢于打破前人舊說”的新觀點(diǎn)。還有，像習(xí)作《要異想天開》《敗了，多好》等，都屬于逆向思維，這些作者不依常規(guī)而尋求變異，從懷疑、否定、批判的角度立意，探求立意的新路子。

二、選材新

學(xué)生一到作文，選擇的材料無非就是雨中送傘、路上拾物、給老人讓座、幫盲人過路，亦或大而空、不著邊際的高調(diào)贊頌，很少用自己的“慧眼”去發(fā)現(xiàn)身邊的、生活的豐富多彩，取材范圍十分狹窄。要在選材上創(chuàng)新，有如下方法：

1.選擇與中心關(guān)系密切的材料，不選與中心無關(guān)的材料。

2.選擇最有意義的材料，去掉重復(fù)的材料。

3.選擇最典型的材料，減去一般的材料。

4.選擇真實(shí)的材料，刪掉虛假的材料。

5.選擇時(shí)代感強(qiáng)的材料，刪除陳舊的材料。

又如以“對手”為話題的作文，根據(jù)以上方法從“身邊事”“課堂中”“教材中”“報(bào)刊中”幾線索中選擇材料。“身邊事”這一線索的材料有：以平時(shí)一直對自己不錯(cuò)的同學(xué)為對手反觀自己的缺點(diǎn)；以全班第一名為對手給自己加壓；以自己行為習(xí)慣中的老毛病為對手克服惰性，戰(zhàn)勝自我。“課堂中”這一線索的材料有：《公輸》中公輸盤與墨子一個(gè)攻城，一個(gè)守城的故事；《莊子》中運(yùn)斤成風(fēng)的故事；唐太宗與魏征一個(gè)善諫，一個(gè)善納諫的對手，促使了唐繁榮安定盛世。“教材中” 這一線索的材料有：《勾踐滅吳》中勾踐以吳王夫差為對手，臥薪嘗膽，滅吳；《伶官傳序》中對手強(qiáng)，意氣盛，無對手，身死國滅；王安石變法，司馬光等保守派的對手存在，更增強(qiáng)了其變法的決心，使改革者保持了清醒的頭腦。

三、擬題新

無論是材料作文還是話題作文，大都要求“題目自擬”。題目是文章的眼睛，從文章題目也可以看出學(xué)生的思維能力和文學(xué)素養(yǎng)。“題好一半文”，好題目除了要緊扣中心、簡潔有力、忌大而空外，新穎獨(dú)特、引人入勝也極為重要。擬題方面的創(chuàng)新方法，歸納如下：

1.展示觀點(diǎn)，如《偶像不要也罷》《廣告應(yīng)該健康》。

2.設(shè)置懸念，如《成功者的背后》《遺憾是什么》。

3.巧用修辭，如《好“胃藥”，由“療效”說話》（借代）、《榜上無名，腳下有路》（對偶）。

4.借用詩詞，如《一路梨花處處開》（陸游詩“驛路梨花處處開”）、《橫看成嶺側(cè)成峰》（蘇軾詩句）。

5.善用典故，如《新版“孔明揮淚斬馬謖”》《孫悟空答卷》。

這些擬題，打破了常規(guī)，化平為奇、化靜為動(dòng)，不落俗套，直觀醒目，讀來耳目一新，韻味無窮，常常會收到出奇制勝的效果。

四、布局新

近年來作文考試要求往往是“文體不限”或“自選文體”，意在淡化文體，鼓勵(lì)創(chuàng)新。于是許多學(xué)生另辟蹊徑，大膽選用新體裁，產(chǎn)生了許多形式多樣、布局巧妙的文章，使人賞心悅目。

1.營造小標(biāo)。恰當(dāng)?shù)貭I造小標(biāo)題，不僅能使文章層次清晰，給文章增添色彩，而且能呈現(xiàn)出勻稱醒目的結(jié)構(gòu)之美。可以用“一”“二”“三”“四”或結(jié)構(gòu)相同的詞句或選用詩文句擬寫小標(biāo)題，如以“環(huán)保”為話題的作文，一考生以《我也有尊嚴(yán)》為題，然后以馬致遠(yuǎn)的《秋思》中的“枯藤老樹昏鴉”“小橋流水人家”“古道西風(fēng)瘦馬”“斷腸人在天涯”作小標(biāo)題，分別抒寫了當(dāng)今的環(huán)境問題，反映了要善待大自然，人類和大自然才能和諧共存的主題。

2.抒寫書信。書信的布局形式便于敘述事件，以第一人稱抒情的方式容易感染人、打動(dòng)人，顯得真實(shí)而親切。書信可寫給別人，也可寫給自己，可以寫給現(xiàn)在的我，也可以寫給未來的我。如以“和平”為話題的作文，學(xué)生可用書信形式寫成《給伊拉克小朋友的一封信》《給布什總統(tǒng)的一封信》的文章，以強(qiáng)烈地表達(dá)“渴望和平”的情感和主旨。

“文無定法”，作文貴在創(chuàng)新，陸游說：“文章最忌百家衣。”作文是一項(xiàng)具有創(chuàng)造性的精神活動(dòng)，這就要求我們指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)使學(xué)生寫出自己的個(gè)性，有所創(chuàng)新。