淺析如何在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

摘要：現(xiàn)今，社會經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足社會對人才的需求。新課改以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生主動探究，提倡培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。本文結(jié)合高中化學(xué)，就如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力進(jìn)行了具體探究。

關(guān)鍵詞：高中；化學(xué)教學(xué)；探究能力

化學(xué)知識是對自然科學(xué)的詮釋，其知識理論是根據(jù)自然科學(xué)的探究提出的。因此，高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，通過探究加深學(xué)生對科學(xué)的理解，應(yīng)“以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，尊重和促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，幫助學(xué)生獲得未來發(fā)展所必須的化學(xué)知識、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力”。

一、通過創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

探究是對問題提出和解決的過程，因此，在培養(yǎng)學(xué)生探究能力的過程中，教師先要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。學(xué)生通過問題來進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以將問題作為學(xué)習(xí)的動力、起點(diǎn)和學(xué)習(xí)過程的主線。只要問題存在，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會提高，學(xué)習(xí)的積極性就能得到保障。教師可讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)來解決問題，問題之所以存在是由于學(xué)生對知識的不了解，通過學(xué)習(xí)知識，學(xué)生就會掌握知識并將知識運(yùn)用到問題解決中。因此，問題意識的培養(yǎng)對于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)有很大作用。

通過演示實(shí)驗(yàn)和趣味實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境。教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)過程中，可通過各種學(xué)生未見過的現(xiàn)象設(shè)置問題情境。這種問題情境的設(shè)置，有利于學(xué)生對知識渴求度的提高，學(xué)生探究欲望也能得到激發(fā)。

通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境。由于每個學(xué)校的實(shí)驗(yàn)資源不同，化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)設(shè)也會不同。教師在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)使用現(xiàn)有資源，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)過程，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)演示效果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動明了的問題情境。例如，在學(xué)習(xí)用雙氧水制氯氣時，教師可以鼓勵學(xué)生大膽嘗試各種制氧氣的方法，通過對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的比較，選出最快速、簡潔的方式，通過實(shí)驗(yàn)加深對知識的理解和掌握。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師還可以指出書中實(shí)驗(yàn)的不足，對同一個實(shí)驗(yàn)所用的裝置進(jìn)行改革，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識的探索精神。

二、拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生的猜想與假設(shè)的能力

化學(xué)是對科學(xué)的研究，在化學(xué)教學(xué)中，不可避免地會出現(xiàn)一些難以進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，這個時候，教師可以讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和知識，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行假設(shè)和猜想。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)假設(shè)和猜想時，學(xué)生的思維得到拓展，學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生猜想與假設(shè)的能力可以從以下兩方面進(jìn)行：

一方面，要豐富學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生大膽猜想和假設(shè)?？v觀古今中外的科學(xué)發(fā)展史，每項重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是科學(xué)家大膽猜測的結(jié)果。教師在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽假設(shè)和猜想，激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的思維方式。學(xué)生的思維得到擴(kuò)散的同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間也就得到了擴(kuò)展。例如在學(xué)習(xí)燃燒概念時，教師可以先對燃燒實(shí)質(zhì)探索的歷史進(jìn)行講解，使學(xué)生了解燃燒概念從舍勒和普利斯到拉瓦錫再到現(xiàn)代的演變過程，讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)概念的發(fā)展是隨著時代技術(shù)的發(fā)展而變遷的，激勵學(xué)生自主進(jìn)行思維創(chuàng)新，在思維創(chuàng)新的過程中，學(xué)生的探究能力得到了提升。

另一方面，引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師可教導(dǎo)學(xué)生使用歸納法、演繹法和類比法提出和建立假設(shè)。運(yùn)用歸納法建立假設(shè)，即通過對各類實(shí)驗(yàn)結(jié)果和化學(xué)理論的歸納，對同類或者類似化學(xué)實(shí)驗(yàn)做出假設(shè)；運(yùn)用演繹法提出和建立假設(shè)，就是讓學(xué)生把一般規(guī)律和原理運(yùn)用于特殊個別的試驗(yàn)中，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證化學(xué)規(guī)律和原理的適用性；運(yùn)用類比法提出和建立假設(shè)，即在實(shí)驗(yàn)中挑選兩個或兩類具有共同因素的實(shí)驗(yàn)，推出一個研究對象可能與另一研究對象所共同具有的屬性。學(xué)生對這三種方法的熟練運(yùn)用，便于他們大膽猜想和假設(shè)，也在學(xué)習(xí)過程中提高了自身探究問題的能力。

三、加強(qiáng)引導(dǎo)、指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計和實(shí)踐能力

（一）培養(yǎng)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計劃、設(shè)計實(shí)驗(yàn)的能力

化學(xué)教學(xué)必須使學(xué)生能夠熟練掌握和運(yùn)用科學(xué)知識，這就要求教師在教學(xué)過程中，能通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計劃、設(shè)計實(shí)驗(yàn)的能力。在教學(xué)中，學(xué)生必須能針對探究的目的和條件，設(shè)計可操作的實(shí)驗(yàn)，達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)當(dāng)考慮實(shí)際情況，使用合適的實(shí)驗(yàn)方式。對于學(xué)生來說，這種完全自主的實(shí)驗(yàn)方式對他們有一定的難度，教師就應(yīng)在這個時候?qū)W(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生的興趣和積極性得到保持，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

現(xiàn)今社會對人才的要求已經(jīng)不僅僅是對理論知識的扎實(shí)掌握，而是要求人才的操作能力要強(qiáng)。高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn)，通過讓學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生基本的實(shí)驗(yàn)技能。目前的高中生實(shí)驗(yàn)技能欠缺，有些學(xué)生甚至對實(shí)驗(yàn)有畏懼心理，因此，教師在教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性，提前對學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)生在做好實(shí)驗(yàn)的同時，提高了學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)效果也得到了提升。

學(xué)生探究能力的培養(yǎng)和提升還應(yīng)該從教師和學(xué)校兩方面進(jìn)行。教師在教學(xué)過程中，要勇于更新自己的教育理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校為符合學(xué)生實(shí)驗(yàn)的需求，應(yīng)當(dāng)開設(shè)大規(guī)模的實(shí)驗(yàn)室，在硬件設(shè)施上為學(xué)生提供良好的條件，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究提供場所。在學(xué)校和教師的多方面支持下，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情才能得到提高，探究能力才能得以培養(yǎng)。

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，我們必須通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；豐富學(xué)生的知識和經(jīng)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生大膽猜想和假設(shè)；培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力，這樣學(xué)生才能在一個有效的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)化學(xué)知識，并提升自己的探究能力。

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