淺談初中歷史教學的趣味性

摘要：興趣是最好的老師。在初中歷史教學中，教師要能根據初中歷史教材的內容和學生的心理特征，注意到教學的趣味性，可以調動起學生學習的積極性，增強學生對歷史知識的記憶能力，以取得良好的教學效果。

關鍵詞：初中歷史；教學；趣味性；學習興趣

興趣是最好的老師，一旦學生對歷史課有了興趣，就會主動地去學習、主動地去鉆研。結合自身的教學實際，筆者認為挖掘初中歷史教學的趣味性，調動學生的學習積極性應從以下幾方面著手。

一、展示教師的個人魅力

其實，教師和學生之間不僅僅是單純的師生關系，更多的應該是良師益友。所以，作為教師，我們不僅要有淵博的知識、扎實的基本功底，更要用自己的心去完成這份沉甸甸的事業，我們必須要用自己的愛去詮釋這份深沉的責任。

教師應注意研究學生的生理和心理特點，鉆研教育教學方法，調動他們學習的積極性和主動性，培養他們的學習興趣，增強他們的學習自信心、自尊心。大量事實表明：如果學生對某位教師有好的印象，他們便會對這位教師所教的課程感興趣，并格外重視，而且會認真學好這門課程。相反，如果他們不喜歡某位教師，出于逆反心理，他們也就不愿意學這位教師的課。因此，教師要深入了解學生的興趣、愛好和情緒上的變化，無微不至地關心學生、愛護學生、尊重學生，有的放矢地幫助學生，與學生建立良好而融洽的師生關系。

二、向課堂注入新鮮活力

教師要以滿腔的熱情投入到課堂教學中，以飽滿的精神狀態、輕松愉快的表情感染學生，營造輕松而愉悅的課堂學習氣氛，并且采用靈活多變的教育教學方法，讓學生在玩中學、學中用，學而不厭，樂在其中。

（一）精選素材

選擇素材的恰當與否關系到學生學習趣味產生的效果，這就要求我們所選擇的教學素材必須與教材內容相吻合，與學生的心理特征相適應。其實，一些歷史小故事、歷史典故、歇后語等都是很好的教學素材，應用到課堂教學中，亦會取得事半功倍的效果。

（二）精彩開場

俗話說，“好的開頭是成功的一半。”一堂歷史課，如果能有個精彩而成功的導入，在課堂教學中就擁有了先聲奪人的力量，定能抓住學生求知的欲望，激起學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，創造和諧而愉快的教學氣氛，使學生進入學習的最佳狀態，從而提高課堂教學效率。如在講中國歷史《五四愛國運動和中國共產黨的成立》一課時，教師可以先向學生設疑：大家知道青年節是哪一天嗎？又為什么把這一天定為青年節呢？簡單而樸實的語言，激起了學生無盡的猜想和求知欲，從而順理成章地進入新課的學習。

（三）巧妙穿插

在課堂教學過程中，如能巧妙地插入一兩個與之相關的小故事、一兩句幽默的話語、一兩個有趣的表情，既可以調節學生的情緒、活躍課堂氣氛，又可以加深他們的印象、調動學習的積極性。例如，在講述周朝歷史時，教師不妨用“烽火戲諸侯”的典故讓學生輕松一下；講解秦始皇的暴政時，教師可講述“孟姜女哭長城”的小故事；講述宋朝初期強化中央集權時，教師可引入“杯酒釋兵權”的小故事等。

（四）巧設問題

傳統的課堂教學，大多是“滿堂灌”，教師一味地講，學生機械地聽，而如今，課堂提問成了教師渲染氣氛、吸引學生注意的常用方法。“善教者，必善問”，在課堂教學中，教師一個恰到好處的提問，會起到活躍學生的思維、激活整個課堂的作用。例如，在講中國歷史《中國人民站起來了》這課時，我設計如下問題：在開國大典上，為什么放置54門禮炮？而又齊鳴28響呢？這樣就充分調動了學生的思維和注意力，很好地起到了溫故知新、將知識融會貫通的作用。

又如，在講八年級上冊17課《內戰烽火》一課時，蔣介石三次電邀毛澤東去重慶談判，我在此設疑：如果是你，你是“去”還是“不去”？通過讓學生身臨其境，加深了學生的印象，增強了學生的歷史責任感和使命感，取得了良好教學效果。

（五）巧記知識

歷史知識紛繁復雜、千頭萬緒，使許多學生都無從下手，無法很好地記憶。在幾年的歷史教學實踐中，我琢磨了一些行之有效的方法來幫助學生記憶。例如，在總結中國近代史（1840～1919）發生的重大事件時，教師可歸納為“五四三二一”來記憶，即：五次重大戰爭（鴉片戰爭、第二次鴉片戰爭、中法戰爭、甲午中日戰爭、八國聯軍侵華戰爭），四個主要不平等條約（《南京條約》《北京條約》《馬關條約》《辛丑條約》），三次革命高潮（太平天國運動、義和團運動、辛亥革命），兩個階級產生（無產階級和民族資產階級產生），一次失敗的變法（戊戌變法）。總結一五計劃經濟建設的重大成就，教師可歸納為“一橋二鐵三公四廠，即武漢長江大橋；寶成和鷹廈鐵路；川藏、青藏和新藏公路；鞍山鋼鐵公司大型軋鋼廠、長春第一汽車制造廠、中國第一個飛機制造廠和沈陽第一機床廠。

（六）精彩收尾

一個精彩的教學結尾會給一堂課畫上一個完美的句號。結尾不僅是對一堂課內容的總結概括，也是引起下堂課內容的關鍵。例如，在講中國歷史八年級上冊《洋務運動》一課時，我們可以這么設置：洋務運動沒有挽救中國的命運，也沒有使中國走上富強之路，但是中華民族是一個不屈不撓的民族，中華兒女們將繼續探索救國救民的道路，資產階級掀起了戊戌變法、辛亥革命，那么他們是怎樣進行發帝反封建的斗爭的呢？這是我們下節課要學習的內容。這樣一來，學生就產生了繼續學習的欲望，充分調動了自身學習的興趣。

教師要以滿腔的熱情、飽滿的精神、愉快的表情感染學生，讓學生在不知不覺中渡過愉快的課堂40分鐘，并感到意猶未盡，不斷提高聽、說、讀、寫的基本能力。

三、別出心裁巧設作業

長期以來，歷史作業都以其單調、死板、枯燥、乏味而被學生所忽視。我在長期的實踐摸索中，勇于創新，精心設計與學生實際生活息息相關的趣味性作業。例如，在觀看完電影《東京審判》后，我讓學生寫下觀后感，不限定范圍，只要是看完影片自己的真實感受即可；在講述“大躍進”和“人民公社化運動”時，我讓學生回家采訪自己的爺爺奶奶等親身經歷過這些事的長輩們，更加直觀感受當時的場景；學習小組合辦知識手抄報等。

總之，在歷史教學過程中，教師必須注重教學的趣味性，讓課堂變得不再死板，讓課堂變得不再枯燥，只有這樣，才能激發學生學習歷史的興趣與欲望，從而讓學生在輕松愉悅氛圍中學習知識、掌握知識。

史煙飄過，回看今天。十年樹木，百年樹人，我深深懂得，我肩上的擔子很重，我要走的路還很遠、很遠……