談中學政治生活化教學策略

摘要：在中學階段，實施政治教學生活化是非常重要的一種教學策略，它將社會生活實際與書本理論知識有機結合，既有利于深化學生對于書本理論知識的理解，又有利于學生利用政治書本常識來解決與解釋生活中出現的種種問題與現象。這既是時代發展的需要，又是實施素質教育、深化課程改革的必需。

關鍵詞：中學政治；生活化教學；教學策略

在當前教育教學當中，很多教師發現學生對于政治學科不感興趣，政治幾乎是中學階段最不討人喜歡的學科之一。究其原因，筆者以為，這里面自然有政治學科理論性強、枯燥乏味的原因，但更主要的是教師在教學策略的把握上沒能有效地把書本知識與具體生活實踐聯系起來，沒能夠將生活化教學策略進行到底。新課改背景下，每一學科、每一位教師都在追求高效課堂，追求素質教育，并且無論是哪一個教學目標的達成，都離不開生活化教學策略的施行。本文中，筆者就在具體的教學實踐中如何實施生活化教學策略展開論述，望各位教師與專家批評指正。

一、政治理論源于生活又高于生活

進行生活化教學的目的就在于能夠利用所學知識指導生活，讓我們的生活更加美好、更加幸福。筆者在本文中所提及的源于生活、而又高于生活的理念，即說我們還要注意從生活實踐中思考與提煉知識，讓學生從生活現象中注重總結政治理論與常識，進而形成一定的經驗，指導我們的政治學習與今后的具體生活。也就是說，要將課堂理論與生活實際兩者結合起來，互相補充，相得益彰。譬如，筆者在講授經濟學的相關知識時，曾組織學生扮演保險推銷員展開演說，結果有相當一部分成績在中下等的學生表現得可圈可點、舌生蓮花，經查，原來是這部分學生中有的父母就是保險推銷員，潛移默化中他們也受到了不小的影響。在肯定他們的精彩表現時，我還特意囑咐他們，“我們現在是求學階段，我們不能僅僅滿足于對父母的模仿，我們應該把父母的工作實踐與我們具體的課本理論聯系起來，發現他們身上存在的問題，改善他們的交流技巧，完善他們的經濟認知?！?/p>

二、教師要樹立“生活化”的教學理念

百年大計，教育為本；教育改革，教師先行。在任何一次課程改革中，在每一項教學方式的更新中，教師都沖在最前面。要想取得良好的改革效果，教師就應當先改變自己的教學理念，在思想深處把它當成自己工作中的一項追求。對于生活化的教學策略自然亦是如此。筆者以為，要實施生活化的教學策略，應包括三個方面的內容：首先，我們應當樹立以學生為本的教學理念，因為生活的主體是人，我們課堂的主體是學生，如果沒有以學生為主體的教學理念為基礎，就不會有任何一項新型教學手段的實施與成功，生活化教學策略更是如此。其次，在進行生活化教學的時候，無論是舉例，還是用學生生活中的事例來進行生動闡述，我們都應當做到從學生的具體生活事例出發，從他們的實際生活當中升華出具體的意義與影響，使得學生看出這樣做的對與錯，對以后的生活與成長有著怎樣的不良或者積極的意義。再次，我們在進行生活化教學時，要讓學生時常將自己書本中的知識融入于他們具體的生活當中，用書本上的理論知識解釋生活中的具體現象，用書本中的知識來提升他們的生活水平與質量。譬如，看到電視新聞中的“兩會”，教師就要讓學生聯系到自己所學習的人民代表大會制度、政治協商會議等；看到商場中的打折現象，教師就要讓學生想到書本上關于商品流通、通貨膨脹等經濟類的知識。

三、實現教學內容的校園化

要實現中學階段政治內容學習的生活化，筆者以為先要考慮學生的校園生活，畢竟學生對于校園生活是最為熟悉的，教師只有將政治知識與內容融入到學生具體的校園生活中，他們才能有切身的體會，并對這些知識留下深刻的印象，產生學習政治學科的巨大興趣。也就是說，只有我們教師樹立強烈的校園化教學信念，學生才會在教師潛移默化的影響之下，將理論聯系實際的學習方式深入到內心深處，切實提升自己的學習成績與政治素養、綜合能力與創新意識。

四、總結升華所學知識以服務于生活

總結能使學生所學的知識實現系統化和條理化、思維方法科學化，使情感體驗逐步升華為價值觀、人生觀。教師要指導學生及時地總結學習過的知識、使用的思維方法以及涉及的人生道理。因此，在學習新知識后，教師要為各層次的學生設計鞏固練習題，同時指導學生運用所學的知識、技能解決生活中的實際問題。這樣可以使學生在獲得基礎知識和基本技能的同時，掌握一定的學習方法，發展情感體驗，實現“知識與能力”“過程與方法”“情感、態度與價值觀”的共同發展。例如，在學習了《經濟生活》中“價值規律的作用”這一框以后，在同學生共同總結了課堂的內容以后，教師可讓學生去分析巨鹿當地養殖業的實際問題：為什么前幾年價格很高的豬肉，今年價格比較低，為什么前幾年收益豐厚的養殖戶，今年卻陷入困境，有的瀕臨破產？如何才能使養殖戶盡快地走出困境？這使學生在解決問題中明白了價值規律就存在于我們的身邊。生活化教學就要把抽象的學科知識還原于生活，使知識在實踐中得以驗證和完善。

總之，實施政治“生活化”教學，就是在教學中把學生課堂學習的間接經驗與現實生活的直接經驗結合起來，構建學生感興趣的生活課堂，讓學生在生活世界中體驗，在體驗生活的過程中掌握知識、發展能力。