創(chuàng)造素材，激發(fā)學生的寫作興趣

摘要：作文教學效率低下，學生寫作水平較低等現(xiàn)象都是作文教學中常遇到的問題。因此，教師要幫助學生尋找和創(chuàng)造寫作的素材，多給學生鼓勵與欣賞，提高他們的寫作興趣，降低寫作的難度。

關鍵詞：尋找；創(chuàng)作；欣賞；熱情

根據(jù)以往的作文教學經(jīng)驗，筆者發(fā)現(xiàn)，學生作文假、大、空的主要原因有兩個：一是教師拔高了對學生的要求，讓學生失去了對習作的信心與興趣；二是學生沒有觀察周圍事物的習慣，不會積累生活中的素材，寫起同一主題的文章大同小異，蒼白而無味。要解決這兩個問題，根源在教師身上，首先我們要明確本年級習作的教學目標、教學重難點、學生的實際情況；其次要激發(fā)學生的習作興趣，幫助學生建立寫作的信心。

一、尋找和創(chuàng)造寫作的素材

（一）不放過每一個可以成為素材的活動

學生的生活其實并不是單調(diào)和空白的，在他們的生活中有很多有趣的故事、值得紀念的日子和豐富有意義的活動。教師要幫助學生進行素材的梳理，讓他們及時記錄下來，成為以后可以寫的材料。如課前三分鐘、詩歌朗誦、學校的讀書節(jié)等活動都是非常有意義的活動，應該讓學生記下自己參加活動的心情和收獲。

（二）創(chuàng)造寫作的素材

本學期初，我開始讓學生寫觀察日記，開始并沒有設定主題，學生想寫什么就寫什么，只要覺得值得寫就可以成文。有一些學生寫得很不錯，一片葉子、一個路人、螞蟻隊伍都是寫作的好材料。但是有一大部分學生寫不出東西，像記流水賬似地記錄著自己回家后的情況。

如何讓學生不再盲目，我進行了思考。于是，我決定給學生定題目進行觀察。我讓他們回家種幾顆黃豆，并寫一篇關于黃豆芽生長的作文。問題又出現(xiàn)了，真正去觀察的學生并不太多，他們寫出來的文章很多是相互抄的，并不是自己看到或聯(lián)想到的。后來，我又改變了做法，先讓學生觀察黃豆的芽，再觀察黃豆的莖，再觀察黃豆的葉，以一個個片斷的形式進行練筆。這樣就保證學生真正深入進行觀察。同時我還利用課前的幾分鐘時間讓學生朗讀一些優(yōu)秀文段，讓他們知道用眼看、用耳聽、用鼻子聞、用手摸等觀察的方法，明確該怎樣去看、怎樣去寫。最后，我讓學生把這些片斷綜合成一篇文章。結(jié)果令我很驚喜，全班學生都能成文，而且很多學生都寫出了自己獨特的感受。這一次的試驗給了我信心，其實學生都能做好，主要在于教師是否能給他們機會去做。

二、給學生多一些欣賞

學生沒有興趣寫或者不會寫還有一個原因是他們看得少、聽得少，他的讀者只有教師一個人。教師看完后給了一些評語，有的學生認真對待，有的學生視而不見。

怎么改變這種情形呢？給學生更多的機會和更多的讀者，讓他們有機會可以發(fā)表自己的文章。我每兩周拿出一節(jié)語文課來讓學生相互欣賞彼此的習作，并寫上自己的評語，讓他們的習作有更多的讀者。雖然有些學生寫得不是很好，可是他們卻很樂于分享。因此，我有了一個想法，就是辦一份班刊，專門刊登學生的作品，我想，這對激發(fā)學生的寫作興趣和提高寫作能力一定有更大的幫助。

另外，我認為教師要給予學生應有的肯定和鼓勵。第二單元測驗時，我給了三位學生作文以滿分，這是前所未有的事情。這源于一個學生的問題，那是一個很聰明的女孩，她的作文經(jīng)常被我當成范文來讀。有一次她拿著試卷來問我：“老師，為什么我的作文要扣一分呢？我哪里還寫得不好或有錯嗎？”當時，我竟不知道怎么回答她。是啊，她那篇可是我們班寫得最好的作文，因為我一直沒有給過學生滿分，即使是我認為最優(yōu)秀的作文，我最少也會扣去一分。她的問題讓我開始反思，為什么不能給滿分作文呢？教師的嚴格可能不會帶來真正的意義，但是教師的欣賞可能會造成一股旋風，吹起學生熱愛寫作的浪潮。當我給了三位學生滿分時，我看到得到滿分學生的臉上流露出的不是驕傲而是自信，其他學生除了羨慕就是想與之競爭的決心。這不能不說是一次成功的嘗試，也是一個好的開始。

我不敢說學生寫作文的技巧會有多好，我也不知道學生熱愛寫作的時間有多長。但是我知道自己的目標，懂得作為一名語文教師我應該做些什么。我要的不是幾個寫作高手，而是學生對生活的熱愛，對寫作的熱愛；我要的也不是大批的美文，而是有著童真、童趣，能表達自己真情實感的真實的作文。