提高高中語文課堂質量，培養學生語文素養

摘要：課堂的效率決定了課堂的質量。高中語文教學必須嚴格按照新課標大綱的要求，進行開放式課堂教學，根據高中生的學習能力、學習習慣和理解能力來對教學方案進行改革，轉變教師與學生在學習過程中充當的角色，構建新課標下的新課堂，努力提高高中語文課堂教學的質量，培養學生的語文素養。

關鍵詞：高中語文；課堂質量

語文課程標準中指出了語文教學必須從其特點出發，使學生在潛移默化之中提高思想認識。那么，如何才能利用這幾十分鐘的課堂高效地完成語文教學任務呢？下面筆者就自己的教學經驗對提高高中語文課堂教學質量談幾點建議。

一、創建教學情境，激發學生的學習興趣

在高中語文教學中，教師必須要一改傳統的教學理念，由教學中的主動者變為引導者、組織者，將教學的中心轉向學生，引導學生從學習的被動者向學習的主動者轉變，充分提高高中語文課堂教學的實效性。教師要創設一定的教學情境，激發學生的學習興趣。興趣是保證學生能夠完整、高效的聽課的重要前提，創設情境就是為了提高學生的學習興趣，引發學生的好奇心和探索精神。好的教師能夠調動全體學生聽課的積極性。構建良好的課堂氛圍，是課堂教學高效進行的重要保障。

二、培養學生良好的學習習慣

教師作為教學過程中的引導者和組織者，要幫助學生養成良好的學習習慣，學生養成良好的適合自己的學習習慣就需要從以下幾個方面做起：首先，學生要邊讀書邊思考邊做筆記。俗話說得好，好記性不如爛筆頭，學生在學習過程中將課文中好的詞語和句子勾畫或者抄寫下來，等到復習的時候就能夠抓住重點。只有先記住了優秀的詞語句子是如何組成和運用的，自己才能真正寫出好句子來。其次，在語文學習中，有一樣必不可少的工具，那就是語文工具書。在學習中遇到生詞生字，或者不理解的地方，就可以運用工具書來查詢，再想辦法理解消化這些知識，將不懂的化為自己理解的知識。所以工具書是語文學習過程中必不可少的。再次，學生要養成勤讀書的習慣。書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。勤讀書并不一定會記住書中所有的內容，但是一定會對書中精彩的內容印象深刻。引導學生愛讀書、讀好書是每位語文教師不可推卸的責任。最后，要鼓勵學生能夠質疑。有不少學生在課堂上因為教師比較嚴肅或者態度不夠溫和而不敢提出自己的疑問，所以教師必須要改正自身的缺點，鼓勵學生在遇到不懂或者意見不統一的問題時敢于質疑，這對學生的思維發展是極有好處的。學生在遇到不能夠理解的問題時可以將其記錄到自己的筆記本上，自己先進行研究，如果實在研究不明白可以向同學或者老師請教。但是需要注意的是教師不能夠直接將答案告訴學生，應該引導學生自己動腦思考、開拓思維，結合自己的所學得出結論或者答案。這樣經過不斷的積累，學生就能夠逐漸形成自己的學習模式。

三、尊重學生的個性，因材施教，真正實現高質量的課堂教學

語文課堂教學的實效性很大一部分取決于教師的教學方式。教師應該針對學生的個性特點，制定專門的教學方案。好的學習方案會給學生的學習制造一個輕松的氛圍，使學生的思維發散，能夠想自己所想，提高他們的語文素養。教師應該了解每一個學生，針對不同學生的不同習慣和興趣，制定出真正適合學生的學習方案。同時，尊重學生不同的情感、興趣、思維模式，允許學生對問題有著不同的看法。盡管學生的有些看法是片面的，教師也要對學生進行鼓勵，增加他們的信心，不能否定任何一個學生的學習成果。由于學生的個性不同，學習方式也不同，教師應該糾正那些不正確的學習方式，但是不能強制要求學生都以一個方式去學習，應該求同存異。

四、教師在課下應與學生多溝通交流，架起心靈的橋梁

高質量的課堂，必須要由教師和學生共同來完成，這就需要學生與教師之間形成一種默契，這種默契是需要培養出來的。教師與學生在課下應該多溝通，架起心靈的橋梁，教師應該對學生多講講自己的建議，學生應該向教師反映自己在學習中的困惑。經過長時間的溝通了解，教師通過學生的表情就能夠判斷出來學生是否對這一知識聽懂了，學生則通過教師的語氣、語速就能夠判斷出來哪一部分是重點。師生形成良好的默契，有助于他們共同配合，完成高質量的課堂教學。

總之，提高語文課堂質量，培養學生的語文素養，是新時代的語文教育對教師和學生共同提出來的要求。教師和學生需要共同努力，共同進步，跟上時代發展的需求。