創新教學模式在小學英語教學中的運用

摘要：創新是推進社會進步的重要方式，因此教育事業也急需創新意識的注入。創新意識，對于學生、教師都是一種前進的動力。因此，跟隨社會發展的腳步，提倡創新的英語教學模式對提高小學英語教學質量有著重大的影響。本文就對創新教學模式在小學英語教學中的運用進行了具體探究。

關鍵詞：小學英語；創新教學模式

隨著社會的發展，傳統的“一講一聽”、粉筆黑板、按照課本照讀照念的教學模式已經不能適應現今英語教學的需要。小學英語教師只有不斷探索和研究新的教學模式，通過創新教學手段來適應新課程標準的要求，提高自身整體素質，并把教材上的理論知識落實到課堂中，才能達到小學英語教學的目標。

一、創新教學模式及其特點

創新性的教學模式是針對素質教學、培養學生思維邏輯而進行的教學活動，它要求教師在教學實踐過程中，在把握教學客觀規律的基礎上，在小學英語課堂中注入新的泉涌，添入新的思路，用有活力、有碰撞力的內容影響學生的心靈，刺激學生的大腦，并增添教學趣味性與多樣化，引入新的教學方式，從而在這種多姿多彩的教學過程中，提高小學英語教學有效性，提升學生的知識接納能力。它具有以下特點：

創新性。創新性是創新教學模式的首要特點，也就是說，英語教師要在教學實踐活動中，在客觀教學規律的框架內，使教學活動圍繞著創新而進行，從而使學生能夠感受到英語課堂氛圍的新意，感知知識存在的奇特，實現良好的知識結構塑造。

指向性。指向性是所有教學模式的共有特點，即在教學實踐中要明確教學目的。在設計創新性教學模式時，英語教師也就需要綜合考慮該種教學模式的接受對象，并能夠根據學生對知識的需求，進行合理的教學過程與教學任務安排，進而達到教學目標。

操作性。英語教師在進行創新教學模式構建時，不僅要實現創新教學設想，還要考慮實現創新實踐的可操作性。它要求教師在教學實踐中，能夠將有效的教學模式具體化，將教學理論與活動方式最核心的部分用簡化的形式反映出來，從而在這種可行性的教學行為下，實現創新性構建，實現課堂的有序進行。

二、小學英語教學中如何運用創新教學模式

（一）營造創新英語教學氛圍

小學英語是英語學習的初級階段，所以，在進行英語教學實踐中，我們不能著重于知識的難度與深度，應建立良好的師生關系，將目標放在培養學生英語學習的興趣與扎實英語的基礎知識上，而營造創新英語教學氛圍是實現小學英語教學目標的有效方式之一。教師在開展英語教學中，必須與學生實現互動信息溝通、交流，實現層層遞進。教師還要能夠根據教學內容靈活設計創新課堂教學模式，培養其求異思維，讓學生在同一材料中探尋到不同的思路，并能夠使學生在積極的學習氛圍中、求異的思維訓練中，實現興趣培養，增加語言刺激。

（二）游戲教學的加入

游戲這一詞語在傳統意義上與學習是掛不上鉤的，甚至還是相碰撞的兩個概念。然而，面對枯燥、復雜、難記的英語單詞和語法學習，游戲教學成為了小學英語教學中的一種新模式。因此，在小學英語教學活動中，教師應當不斷挖掘英語本身存在的自由性、互動性、學習性等因素，把游戲滲透到小學英語教學中。比如在課堂中教師就可以利用小學生的好奇心和好動的特點，在上課之前，把要學習的單詞分別寫在不同的卡紙上，然后利用一些課堂時間讓學生玩猜詞游戲，這樣學生就能在愉快的氛圍中記住一些單詞。此外，教師還可以通過拆分單詞的游戲來提升學生的記憶力，如Family原本只是一個單調的單詞，但是如果教師把這個單詞分成Father、And、Mother、I、Love、You這幾個單詞并且注上中文含義，學生便會發現這幾個單詞的組合起來的意思是“爸爸媽媽我愛你們”。出于好奇心和對父母的敬愛之情，學生對這個單詞的記憶就會比較深刻。利用這種游戲法創新英語教學模式，有助于小學生對英語學習產生興趣，同時也可以培養他們的思維能力。

（三）利用小組合作學習達到創新

“小組合作學習”，顧名思義，就是以“小組”為單位進行“合作性”學習。在英語課堂中，把整班學生分成幾個小組進行合作學習也是一種創新。合作學習中，學生在學習過程中不僅能獨立思考教師提出的問題，還能通過與伙伴交流、討論得到更深刻、更全面的見解或完成個體完成不了的任務。合作學習既培養了學生充分的自主意識又增強了學生的合作探究能力。

例如，在操練Who’s...How old is...句型時，我把學生分成6小組，先讓學生每人畫一幅家庭成員的畫，然后組內成員看圖使用句型相互詢問“Who’s...How old is...”學生你一言，我一語，互問互答，互相學習，用英語表達自己的情感。

又如，在練習It’s mine這個句型時，我把學生分成6組，讓其中一名學生收集組內其它學生的筆，尺子，橡皮等文具，一邊在組內走動一邊問：“Whose pen is it”或“Is this pen yours”，這時學生很好奇，都想知道這支筆是誰的。于是，就有學生去找它的主人，拿著這支筆去問別人：“Is this pen yours？”是學生自己的筆就回答：“It’s mine！”這樣合作學習也就給好動的學生提供了一個自主參與表現的機會，并激發了學生學習的興趣。

在現今的社會中，創新是發展的動力，在教育事業中也不例外。小學英語教師應當充分利用這一社會發展現象，采取創新的教學模式，提高小學生的英語學習熱情和興趣，進而提高英語教學質量。

參考文獻：

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