對初中英語分層教學的研究

摘要：分層教學法是對傳統班級教學的改造，是提高初中英語教學質量的關鍵，是落實素質教育的重要步驟。本文從因材施教原則、多元智力理論等原則出發，闡述了以分層教育法為核心的初中英語教育的新方法。

關鍵詞：初中英語；教學；分層教學法；應用

一、實行初中英語分層教學的必要性和重要性

初中英語教學中，教師應當充分激發學生對英語的學習興趣。英語新課程標準提出：“學生的發展是英語課程的出發點和歸宿點，英語課程在目標設定、教學過程、課程評價和教學資源的開發等方面都突出以學生為主體的思想。”為提高學校大部分學生的綜合英語水平，應實行分班制，充分運用因材施教的思想，讓每個學生都能獲得強烈的求知欲望，進而提高他們的英語水平。

按照《初中英語課程教學要求》，初中英語的教學要求分為基礎、一般和高級三個層級。英語教學的首要任務是要以尊重學生存在的差異為前提，分別制定不同的教學目標，根據學生的具體情況分析方案，使每個學生都能在合適的環境中取得最優異的成績。實施科學的分層教學法，使得學生間的個性差異得到尊重，使每個學生的英語素質都能得到鍛煉和提升。因此，許多中學開始對分層教學進行從理論到實踐的探索。

二、實行初中英語分層教學的依據

（一）從教育學角度：分層教學，因材施教

“因材施教”是孔子在《論語》中最先提出的，是指學校、教師要從每個學生的實際情況出發，認真考慮學生的個體差異，采取不同的方式進行教育。因材施教也是世界各國普遍肯定的教學原則。原蘇聯著名教育學家贊科夫在《教學與發展》中提出“使包括后進生在內的全體學生都得到一般發展”的原則。

班級統一上課的方法是目前學校教育中的基本教學模式，它雖然持續了很多年，但有很大的弊端：教學步調一致，不能全面考慮到學生的個別差異，不利于因材施教。有些學校一味追求考試成績，使很多教師忽略了學生之間的個性差異，只是用著固定的方式“孜孜不倦”地把書本上的知識教給一批又一批的學生。教師面對的是差異非常明顯的學生組成的班級，進行的是普通的教育，沒有絲毫創新可言，不能很好地挖掘每個學生的潛能，嚴重縮減了學生發展和學習知識的空間。因材施教最重要的就是對于不同學習者要有不同的教學要求，運用不同的教學方法和教學模式。正如馬克思講的那樣，要正確對待差異，要追求個性，做到既能發揮學習基礎好的學生，又不放棄基礎不好的學生，使每個學生充分發揮自己的能力。

（二）從心理學角度：多元智力理論

美國著名心理學家布魯姆在掌握學習理論中明確寫出：“許多學生在學習中未能取得優異成績，主要問題不是學生智慧能力欠缺，而是由于未得到適當的教學條件和合理的幫助造成的。”人的智力是多元化的，就像美國心理學家加德納提出的：“很多人在這幾方面的能力占優勢，另一些人卻在那幾方面占優勢。更重要的是，有些人的智慧已被顯示出來，但另外一些智慧還沒有被啟發，因此，世界上并不存在誰厲害誰聰明的問題，而是存在著擅長哪一方面不擅長哪一方面的問題。”這就告訴我們，教師要利用“分層教學”，充分認識學生個體之間的差異性，盡可能匯總各種有利條件，排除各種有害因素，在分層教學中充分開發學生潛能。

（三）從語言學角度：團隊協作理論

在傳統的初中英語教學中，教師往往采用同一尺度進行組織教學，抹殺了不同學生間的差異，造成了英語教學成績優異學生“學不滿”、中等生“差不多”、差等生“跟不上”的局面，對初中英語的教學非常不利。而在創新的團隊協作和互利共贏實踐中，不同學生間形成一個優勢互補的“場”，使大家在相互合作、相互支持下，共同完成學習任務，實現了共同提高。優秀的同學可以幫助程度稍差的同學，學生在一起共同完成讀寫聽說環節，整個小組的英語水平都會得到大幅度提高，這在使學生學習到英語知識的同時，也提高了他們的團隊合作能力，可謂是一舉兩得。

三、實行初中英語分層教學的策略

（一）確定力所能及的教學目標

教師對所有學生的能力進行充分了解之后，可按其各項綜合能力來分層。A層學生學習基礎好，有學習興趣，具有勤奮好學、課后自覺學習的習慣；B層學生有一定的知識基礎，較勤奮，比較有學習興趣；C層學生基礎較差，學習興趣差。教師應根據每層次學生的具體情況確定相應的教學目標，選擇不同的教材，制定出相應的教學計劃。

（二）要充分講究教學策略

在針對不同層次學生的培養中，教學策略處于非常重要的地位，初中英語教師在教學中要注意鼓勵學生，不能一味打壓，講課要風趣幽默，提高學生對英語的學習興趣，針對不同層次的學生，可以采取不同的教學方式，如針對C層學生，主要采取多提問、多鼓勵、少批評的方法，使他們增強自信心，提高學生學習效率；針對A層學生，主要采取自學為主、指導為輔的策略，促進各層次學生共同進步。

（三）指導學生進行角色轉換

古人云：“夫知者，必量其力所至而從事焉。”在分層教學中，進行層次角色轉換能極大提高學生的學習興趣，對中下層的學生來講，這是一種強大的精神動力，他們能夠鼓勵自己認真學習，不斷取得進步。這在分層教學中是非常必要的。

綜上所述，在初中英語進行分層學習對于提高中學生的英語基礎及學習成績是有非常有益的，教師應在不斷探索中總結出一套適合現代學生的分層理論，幫助更多的中學生學好英語。