如何在語文課堂中培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力

摘要：閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中的一個重點。語文是一門學(xué)習(xí)和應(yīng)用語言的學(xué)科，語文教師應(yīng)當(dāng)利用這個特性，采用擴展性思維培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在潛移默化中，提高小學(xué)生的語文閱讀成績。當(dāng)前本文就如何在語文課堂中培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力展開討論，并提出幾點建議。

關(guān)鍵詞：語文課堂；小學(xué)生；個性化閱讀

一、語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的重要性

語文新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！薄伴喿x是搜集處理信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑?！边@兩段話已充分說明了閱讀在學(xué)習(xí)語文中的重要地位。小學(xué)語文作為一門學(xué)習(xí)和應(yīng)用語言的學(xué)科，閱讀能夠使學(xué)生在語言訓(xùn)練方面得到大量的積累，有了量的積累就有質(zhì)的飛躍，學(xué)生“胸有點墨”，有了良好的語感就自然能準(zhǔn)確流暢地表達自己的思想。古人所說的“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，也從一個側(cè)面反映了閱讀對發(fā)展人的語言方面所起的重要作用。

二、對培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的若干建議

（一）根據(jù)小學(xué)生的特性進行課堂教學(xué)設(shè)計

小學(xué)生生性活潑好動，不少教師認(rèn)為這對教學(xué)工作的正常進行會起到很大的阻礙，所以對學(xué)生的個性加以抑制。如果教師能夠反其道而行，善于將小學(xué)生這一特性與教學(xué)相結(jié)合，就會收到更好的教學(xué)成效。在課堂設(shè)計時，教師可以準(zhǔn)備一些童話寓言故事提供給學(xué)生進行對話或朗讀。如在教授猴子摘桃的故事后，教師可以準(zhǔn)備另外一個關(guān)于猴子的故事——猴子撈月，然后準(zhǔn)備一些道具讓學(xué)生進行角色扮演，鼓勵學(xué)生積極參加。采取這種教學(xué)方式一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇氣，另一方面可以讓學(xué)生充分參與其中，并通過自身體驗將寓言中的寓意滲透于思想中初步形成個性化閱讀能力。

（二）讓學(xué)生在愉悅的閱讀氣氛中汲取知識

在語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)把握住良好的課堂氣氛。因為小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要得到引導(dǎo)，并且他們很容易受環(huán)境的影響。教師應(yīng)當(dāng)抓住這一點，積極調(diào)動課堂氣氛，營造一個活躍的求知氛圍。如在課文教學(xué)中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生都集中精神聽講時，教師就應(yīng)把握時機，因為此時的學(xué)生可能被書中的情節(jié)所感染，對課堂內(nèi)容比較了解。教師可以及時引導(dǎo)學(xué)生對文章進行分段，理清文章層次后詳細(xì)閱讀，對文章進行分析。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，主動閱讀，可以對課堂積極性高的學(xué)生進行登記，然后期末進行表彰獎勵，這是對學(xué)生的一種正面引導(dǎo)，表彰獎勵必然能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生刺激作用，進而促進學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣提高閱讀能力。

（三）運用多媒體，拓展閱讀教學(xué)的資料

許多學(xué)校引進了先進的多媒體技術(shù)，正是為了方便教師教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。教師就應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體，為學(xué)生尋找新穎而又有吸引力的閱讀資料，提高他們的閱讀興趣。在教授完某一課內(nèi)容之后，教師可以提前通過網(wǎng)絡(luò)搜索找到相應(yīng)主題的文章，并制作成PowerPoint文檔，配置圖片和音樂，讓學(xué)生能夠有全方位的感受。在課堂上，讓全班學(xué)生一起朗讀，有了學(xué)習(xí)氛圍，小學(xué)生就會自動融入其中，有助于教師教學(xué)工作的順利進行。

（四）幫助學(xué)生在閱讀中擴散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在語文課堂上，如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生被文中內(nèi)容所感染時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生及時做好筆記，把自己認(rèn)為受感動的語句或段落進行標(biāo)識、分析。長期堅持這做法，讓學(xué)生建立專門的本子來收集受用的、感動的內(nèi)容和語句，就能夠幫助學(xué)生積累作文素材。需要注意的是，教師在讓學(xué)生記下語句時，應(yīng)讓學(xué)生在旁邊附上自己的所思所想。另外，課堂上，學(xué)生在觀看教師提供的PowerPoint文檔時，也應(yīng)及時做筆記，記下對文章的感受或?qū)ξ恼履骋患?xì)節(jié)的想法。之后，教師在課程教學(xué)進度允許的情況下，可以每周設(shè)立一節(jié)課讓學(xué)生進行交流，鼓勵學(xué)生上臺講授自己的觀點，這個過程能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和公眾演講能力，一舉多得。

（五）引導(dǎo)學(xué)生將語文閱讀知識運用在生活中

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師還有一個很重要的引導(dǎo)作用，就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活相聯(lián)系，能夠把閱讀所汲取的知識運用于生活中，并將生活易發(fā)生的事或自己做過的事，通過口述表達出來，提高自己的表達和閱讀能力。例如，在教授我國經(jīng)典故事“小黃香為父親溫床”時，可以讓學(xué)生回到家中做一件孝順父母的事情，并記錄下來，如為勞累工作回到家中的父親拿一雙拖鞋，幫助母親做家務(wù)，體會母親的辛勞。之后，在課堂上，讓學(xué)生口述表達出來。小學(xué)生的學(xué)習(xí)模仿能力很強，只要教師能夠給予正確引導(dǎo)，學(xué)生能夠受用終生。

三、總結(jié)

小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要善于利用小學(xué)生的特性，并結(jié)合實際進行教學(xué)設(shè)計，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進行思維擴散訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的情商，使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，幫助學(xué)生提高自身的閱讀層次和建立完善的思維方式。

參考文獻：

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