摘要:教師在體育教學中,適時運用激勵性語言,可以激發學生的學習和活動興趣。簡潔、明快、激勵性的語言,能營造活潑、愉悅、和諧的課堂氛圍,能使學生積極主動地參與到各種體育活動中,使教師高效完成教學任務,形成獨特的教學風格,具有非常重要的作用。
關鍵詞: 激勵性語言;體育教學;合作探究
體育教學是學生活動能力發展的過程。在教學活動中,教師要發現學生的閃光點,優化教學語言,使學生得到賞識,讓不同層次的學生得到激勵,使學生在心理上獲得自尊、自信。同時通過自主性練習活動,提高學生自我鍛煉、自我調控的能力。那么適時、適度的激勵性語言在體育課堂教學中究竟能夠發揮什么樣的作用呢?在平時的教學實踐中,筆者有以下幾點體會。
一、適度激勵,樹立自信
什么是激勵性語言?它是教師發現學生的閃光點,運用贊美、激將、鼓勵等方式來激勵學生奮發向上的教育語言,是教師語言藝術形式中最富有激情、最具教育效果、運用最廣泛的教學語言。
什么是適時、適度的激勵性語言?它是教師在教學過程中進行賞識教育、鼓勵教育的語言藝術形式。教師應該依據學生個體的差異性、活動技能的難易程度等進行科學的激勵。
學生正處于成長的過程中,心理上的可塑性很大,教師只有善于“長善救失”,才能使學生積極上進。激勵的作用主要是“長善”。教師要注意觀察每一個學生的優點和長處,善于發現他們思想上的每一個進步、學業上的每一次成功,并用熱情洋溢的語言予以肯定和贊揚,鼓勵他們不斷進取,獲得成功。學生的自信心是在不斷激勵、不斷成功中樹立起來的。例如,在身體綜合素質的協調性與柔韌性練習過程中,有位學生在“原地高抬腿”和“原地小步跑”兩個項目中由于上、下肢不協調,完不成動作,練習的積極性降低了很多。筆者經過觀察發現他缺乏持久的練習熱情,于是在他練習的時候,我邊指導邊鼓勵他說:“其實這個動作不難,你可以做得更好的,只不過有點不自信,缺少點毅力。現在的你需要加強練習,讓上肢和下肢更加協調的配合,就能夠非常漂亮地完成動作。”接著,我又給他做了幾個示范動作,對他說:“你可以比我做的好,成功是屬于有毅力而善于思考、學習的人,我相信你一定能練好。”經過不失時機的鼓勵和幫助,這位學生增強了練習的決心和信心,練習的動作一次比一次熟練協調。如果教師的語言倨傲使氣、咄咄逼人,或者刻薄挖苦、冷嘲熱諷,就只能造成學生感情上的對立,不會有好的教育效果。
教師在課堂活動中應注意觀察,發現學生的優點就適時地給予表揚和鼓勵,教師的表揚和鼓勵應該充滿情感,富有誠意,使學生覺得老師是由衷地為自己的優點而高興,為自己的進步而贊賞,從而進一步地激起他們奮發向上的熱情,這樣才能起到良好的激勵作用。
二、親近學生,激發潛能
教師在課堂教學中,只有關愛學生、關注學生的個體差異,保護學生的自尊心和自信心,充分發揮激勵性語言的作用,才能夠激調動學生的積極性。此外,教師運用肢體語言,還能幫助自己提高形象,強化說話的感情色彩,增強語言的表現力和感染力,更能讓學生感到親切。例如,課上讓學生練習的時候,有的學生完不成練習動作,如果教師這時候走到學生的跟前,拍拍他的肩膀說:“沒關系,在練習幾次,很快會就會完成動作,這個事情難不倒你。來,跟著老師的動作再練習幾次。”這樣的語言形式,既保護了學生的自尊心,又使他感受到了老師的親切,激發了學生參與課堂活動的積極性。
三、合作探究,提高能力
合作學習是一種方式,同時也是發揮個人與集體的智慧,解決實際問題,激發學生創新思維的學習過程。個體之間互幫互助,充分發揮每個人的能力,形成統一意見,才能獲取最大成效。教師在教學過程中應有意識地用激勵性語言提一些合作探究性的問題,把課堂的大部分時間留給學生去嘗試練習、體會技術動作,以培養學生的探究意識和創新能力。例如,在跨越式跳高(利用跳繩)練習中,讓學生自由結合(三、四人一組),自由練習。教師應該仔細觀察,看看哪個小組的學生能夠動腦筋,想動作,能把自己想出的動作進行交流,嘗試練習。通過這種課堂練習活動能使學生理解什么是合作學習,如何進行合作學習,在掌握合作學習的方法后,對自身能起到什么作用等。這樣的課堂活動方式不僅對學生建立良好的人際關系,形成良好的心理品質有重要影響,而且對提高他們的社會適應能力將起到積極的作用。
總之,在體育教學中,教師主要是通過語言來完成教學。“傳道、授業、解惑”中的“傳、授、解”,都是在利用語言的形式進行。激勵性語言的關鍵在于:用滿面春風的神態、濃郁親情的話語和飽含激情的語調來組織教學,使學生常看到教師的微笑,感到教師的親切,產生“親其師,信其道”的效果。不論教育手段的現代化水平怎樣,都代替不了教師運用語言進行教育教學這一最基本的手段。教師的語言,是溝通師生心靈的橋梁,是幫助學生打開知識寶庫的鑰匙,是點燃學生智慧之光的火種,是播撒在學生心田的種子。而教師激勵性的語言,更能促使學生奮發向上,不斷探求新的知識,能對他們產生更加深遠的影響。