淺析初中生數學自主學習能力的培養

摘要：我國新課程標準的實施以及素質教育的不斷深入，對初中學生的數學學習水平和能力也有了更高的要求，尤其是在教學過程中對學生自主學習能力的培養，受到人們普遍重視。初中數學處于數學學習的過渡階段，培養學生的自主學習能力對其未來的學習與發展具有重要意義。鑒于此，教師在教學過程中，要以培養學生自主學習能力為目標，改變傳統教學觀念，優化初中數學的教學內容，創新教學手段，以此來促進學生數學學習能力的不斷增強。

關鍵詞：初中數學；自主學習能力

所謂的自主學習，又可以稱為自我調節的學習，通常指的是學生能夠主動確定數學學習的目標、選擇學習的方法、監控學習過程以及評價學習結果等。可以說，自主學習是學生個體在數學學習過程中的一種積極主動的學習行為，它不同于傳統的數學學習方式，它將學生放在了主動的位置，使學生樹立起了數學學習的主人翁精神，從而有利于思維型、創新型數學學習人才的培養。但是，長期以來，我國初中數學教育受傳統教育觀念和“應試”教育思想的束縛，初中數學教學存在著嚴重的重知識、輕解決，重記憶、輕理解以及重模仿、輕創造的現象。這種數學教學模式往往以教師講授為主，只關注思維活動的結果而忽視了思維活動的過程以及學生學習心理的發展和個性之間存在的差異。在這種教育形勢下，學生對數學的學習只是為了應付考試，他們對數學學習的態度和認識遠遠沒有達到教育者期望的目標，甚至不少學生對數學學習抱有恐懼的心理，認為數學太難、枯燥、與現實毫無聯系。對此，教師要尋求各種有效辦法增強學生的數學學習自信心，重視并找到數學自主學習能力的培養方法。

一、發揮學生在數學學習中的主體作用

要想培養初中學生數學自主學習的能力就必須發揮學生在數學學習中的主體作用。這就要求教師要改變傳統灌輸式的數學教育方式，做到以學生為本，對學生進行積極的引導。在教學過程中教師可以結合教學的內容營造一種探究的氛圍，讓學生通過自己的探索進行數學知識的學習與理解，從而培養他們主動學習的行為定性。例如，在進行幾何圖形的學習時，教師可以結合課本中的內容讓學生通過小組合作尋找幾何圖形中存在的規律，在這個過程中，學生能夠參與到教學活動中，既加深了對數學知識的印象和理解，又發揮了自身在數學學習中的主體作用，從而使其數學自主學習的能力得到了很大的鍛煉。

二、激發學生數學學習的熱情，提高教學活動的參與意識

興趣是最好的老師，激發學生數學學習的熱情是培養其自主學習能力的根本保證。對于初中這一階段的學生來說，他們具有很強的好奇心和好勝心，教師在進行教學活動時，可以利用這一特點來激發學生對數學學習的熱情。例如，教師在進行數學教學時可以穿插一些數學故事或數學謎語等活動，以引起學生的興趣，促進課堂教學氛圍的活躍。在這種情況下，學生對數學學習的畏懼心理得以緩解，使其能夠更加樂于配合教師的數學教學活動，積極地參與到數學教學活動中來。另外，教師還可以結合現代教學手段實現數學教學方法的創新，激發學生數學學習的熱情。例如，教師可以利用多媒體進行教學，將課本中枯燥的文字轉變成具有圖片、動畫、聲音等元素的課件，這不僅可以吸引學生學習的注意力，同時也能使學生的思維得到充分調動。

三、鼓勵學生獨立思考，激發創新思維

有問題才能引起學生的思維活動，才能引導學生進行積極的創造和探索。因此，教師在進行數學教學活動時，一方面要抓住時機進行提問，通過問題的提出鼓勵學生進行獨立思考，大膽提出自己的意見。當然，這個問題的提出要循序漸進、由簡到難，讓學生的思維得以充分地調動、活躍。另一方面，教師在進行數學教學過程中，要重視數學知識預習對學生自主學習能力培養的作用。在正式講課前，教師可以通過正確的指導，讓學生進行自主預習。在這個過程中，學生往往能夠通過獨立預習獲得相關的數學基礎知識，大概掌握所學知識，有利于他們更好地理解教師講解的數學知識。

四、注重系統學習

自主學習能力的培養與提高離不開正確的數學學習方法。所謂的系統學習，就是讓學生在自己已有數學知識的基礎上進行數學知識結構的建造。教師在結束一個單元或者一個知識點的講解時，可以鼓勵學生自己進行數學知識框架的構造與總結。在這個過程中，學生能夠積極地對所學的知識點進行回憶，從而加深對數學知識的印象，同時通過知識結構的構建，能夠對數學知識進行系統的掌握，有利于其對數學的自主學習。

五、進行數學作業的創新與優化

數學作業的創新與優化對學生自主學習能力的培養具有十分重要的影響。作業的設計也是數學教學活動的重要環節之一。教師要盡量設計能夠激發學生思考的數學作業，在數學學習任務的完成中激發學生自主學習的興趣。教師可以設計一些具有操作性的數學作業，如幾何模型的制作等。學生通過制作可以對幾何圖形的規律進行一定的思考和總結，這就使其自主學習的能力得到了充分的發揮。

總之，初中學生數學自主學習能力的培養是適應當前教育形勢的必然選擇。教師在教學過程中，要重視學生主體作用的發揮，改變傳統的教學觀念和方法。只有這樣才能激發學生自主學習的意識，促使其自主學習能力增強，從而實現數學教學質量的提高。

參考文獻：

1.胡濤.如何在初中數學教學中培養學生自主學習的能力[J].新課程（中學），2012（09）.

2.趙超.初中數學學生自主學習能力的培養研究[J].中學時代：理論版，2012（02）.

3.熊建.新課標下初中數學自主學習能力培養方法之我見[J].讀與寫：教育導刊，2012（16）.