如何提升初中語文教學的有效性

摘要：語文教育的教學目標之一是打造高效的語文教學課堂，當今初中教育體制在不斷改革，語文教學需要采取積極的措施來提高其有效性。本文借鑒了語文教學的相關理論基礎，并結合筆者多年的一線語文教學經驗， 提出了初中語文高效課堂的打造策略， 以期為提升語文教學的有效性做出有益探索。

關鍵詞：初中語文；有效性；教學

提升語文教學的有效性關鍵在于課堂。開展有效課堂教學可以更好地完成教學任務，繼而達到教學目標。有效的提升初中語文教學必須要以提升學生的學習積極性為前提，要在一定的時間內盡最大的可能使學生獲得最多的知識。在當今的語文教學中，教師普遍認為學習就是為了應試，這些因素在很大程度上制約著初中語文教學有效性的提升，而且在一定程度上對學生學習的積極性起到了消極影響。當今眾多學校的語文教育，并沒有充分體現人文關懷這一特性。這種非人性化的語文教育，不僅打擊了學生學習語文的積極性和熱情度，而且使學生喪失了學習語文的激情，使學生的語言表達沒有一點文學氣息和文學內涵，寫作千篇一律，從而導致了語文教學質量的下降。筆者認為有效提升初中語文教學質量應該遵循以下幾點。

一、為教學注入新觀念

隨著時代的發展，教學理念也應該跟隨時代的發展而發展。作為初中語文教師，我們如果不更新自己的教學觀念，那么初中語文教學則會陷入一個僵局，停滯不前。為語文教學注入新觀念，關鍵在于把學生放在教學的主導地位。教學中教師應積極進行角色轉換，從課堂知識的傳授者變為學生學習知識的引領者。在課堂上，無論是在教學形式上還是教學評價目標上，教師都應該以學生為中心，使學生的主觀能動性得到充分發揮，進而掌握正確的學習方法。正所謂：“授人以魚，不如授之以漁”，教師教學的目的不僅是讓學生知其然，更是讓學生知其所以然。只有學生掌握了正確的學習方法，教師隨著時代的發展更新自己的教學觀念，初中語文教學才能夠走向有效。

二、為課堂增添趣味性

初中生生活在終身學習的社會，必須對初中語文課堂教學模式進行創新，為語文課堂增添趣味性，只有才能使初中生適應這個社會的發展。

在教學模式上，初中語文教師若是采用提問法、討論法等新型教學模式則可以在很大程度上激發學生學習的熱情，提高他們學習的主動性。例如，在講授朱自清的《背影》一課時，教師可建立一個討論環節，通過提問題、小組討論，讓學生行使自己的發言權，描述自己對“父愛無言”的理解，從而激發學生的積極性。在語文教學中采用提問題法不僅可以營造良好的課堂氛圍，激發學生的學習熱情，還為課堂激活了趣味性，提升了語文教學的有效性。

三、為教學引進新技術

傳統的教學模式，只能讓學生置身于“聽”的世界，而將多媒體技術引進初中語文教學，利用多媒體技術特有的集聲音、圖片、視頻于一體的特性，就能讓學生的感官得到充分刺激，使學生享受“有聲有色”的課堂，這樣就一定能夠使語文課堂效率得到有效提升。初中生正處于青春期，身體和心理都歷經著重大變化，這一階段，初中生的好奇心和探索精神將會被無限放大。通過多媒體教學可以激發學生對新事物的熱情，從而滿足他們的好奇心與探索感。將教學的內容做成課件放映在大屏幕上，吸引了學生的學習興趣，大大地激發了學生學習的積極性。多媒體教學還可以打破時代與國界的限制，讓學生真正享受到跨時代、無國界的語文精神。例如，都德的《最后一課》，由于時代與國家的背景不同，僅憑教師的口述學生很難理解一個國家的母語對當地的人民民族情感有何重要意義，但是通過視頻學生則可以深刻理解到一個國家的母語對這個民族的巨大影響力，同時也激發了初中生的民族自尊心與自豪感。

四、讓課后作業多樣化

課后作業是檢驗課堂教學質量好壞的標準之一。傳統的課后作業形式：理解生詞、背誦課文、寫話題作文，禁錮了學生的思維，使學生學習的熱情度下降，課堂效果在課后得不到保障。若是將課后作業進行靈活設置，將課后作業變得開放，則有利于提升學生的語文實踐能力。例如，學習了古代的一篇寓言故事，我們可以要求學生利用現代漢語改寫成一個故事；學習了《魯濱孫漂流記》，可以讓學生想象他日后出海會發生哪些奇遇記。

提升初中語文教學有效性是一個漫長的過程。其不僅需要初中語文教師在教學觀念上進行更新，在教學模式上進行創新，更需要借助現代科技為語文課堂增添一抹“新綠”。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，作為初中語文教師，我們應該不斷地為教學效果提升付出努力，不斷探索、研究、創新教學方法，從而讓初中語文教學擁有一個美好的明天。

參考文獻：

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