如何在小學數學課堂教學中滲透德育教育

摘要：將德育滲透到小學數學課堂教學中，能夠喚起學生真實的生活體驗，促使他們更好地認識生活、體會生活。這就要求我們在設計課堂教學時，要根據學生的生理特征、心理特征、學科課程標準，從“激發學生興趣，開啟學生思維，喚起學生情感”入手，通過德育來提高學生的思想品質和教學質量。

關鍵詞：數學；課堂教學；德育滲透

結合小學數學學科特點對學生進行德育教育，是小學數學新課程標準的要求，也是必須完成的一項重要任務。它可以避免“應試教育”帶來的重智育輕德育的不良影響。鑒于此，我們教師要將德育中的學習目的教育、學習習慣教育、啟蒙教育等內容貫穿在數學課堂教學之中，通過滲透德育教育來提高學生思想素質，促進學生身心健康發展。

一、立足于小學數學學科特點，找準德育滲透點

數學是一門基礎學科，在教學過程中滲透德育教育，找準課堂教學中的德育“滲透點”，教師就要結合數學學科特點。

（一）利用小學數學中的教學內容進行愛國主義教育

中國有著悠久的數學史，數學教材中也收入了很多生動的素材，教師要結合這些素材，向學生介紹我國歷史上眾多人物在數學方面創造出的杰出成就。特別是近現代以來，數學家華羅庚和陳景潤等對數學發展做出的貢獻，這些都是愛國主義教育的鮮活素材，教師要以此來激勵學生努力學習，獻身祖國事業，以培養學生刻苦的學習態度。

（二）結合數學在日常生活中的廣泛應用對學生進行學習目的教育

為祖國、為社會而學習是學生努力學習的一個外部動力因素，但從小學生的認識規律來看，他們通常不會理解這些大道理。對此，我們教師可以根據現實生活中人們的一些活動，聯系數學，對學生進行學習目的的教育，使學生體會到學習數學的現實意義。如，學習“計算”時，教師可設計去商場、便利店買東西的情境，當發現學生在計算出現錯誤時，教師要適時向學生講清出錯給生活和工作帶來的巨大損失；學習“時間單位的認識”時，教師可先向學生說明時間的重要性。對醫生來說，時間就是生命；對戰爭來說，時間就是勝利，對農民來說，時間就是糧食等，讓學生知道時間對每一種人都有著它的重要性，讓學生學會珍惜時間。這樣讓學生把所學的知識與現實生活實際聯系起來，就能讓學生學有所得、學有所用，從而產生學習興趣，從而萌發學習的動機，明確學習目的。

二、按照學生心理特點，運用恰當的滲透方法

在小學數學課堂教學中滲透德育教育，教師應該以學生為本，從學生心理發育規律出發，找到適合自己學生的方法，激發學生的心理認同感，使學生在潤物細無聲中受到德育的熏陶。

（一）數據對比法

數學是研究現實世界的空間形式和數量關系的一門基礎學科。結合教學內容，通過數據對比，賦德育于數量關系的教學之中，是小學數學教學滲透德育的最基本方法。數據對比有兩種途徑：一是利用教材現題對比。現行的小學數學教材編有不少滲透思想品德教育的例題和習題。數學教學滲透德育，首先要注意充分發揮教材中這些例題和習題的德育功能，通過對這些素材的精心處理，使數學知識的教學成為學生能接受思想教育的教學活動。二是根據需要編題對比。即按照學校德育工作的總體安排，配合消化教學內容，有針對性地收集有關數據，編成數學問題，讓學生解答，或由教師提供數據，指導學生自編自解，在編題、解題中滲透德育。如，要進行國情教育，教師就可以在進行“百分數的應用”教學時，給學生出示兩個條件：（1）我國現在的國土面積是960萬平方千米。（2）某省的面積約為19萬平方千米。讓學生根據上面的兩個條件編題，計算該省的面積占我國現在的國土面積的幾分之幾？這樣既有利于鞏固學生的數學知識，又增強了數學教學的德育作用。

三、競賽訓練法

小學生具有爭強好勝、榮譽心強的特點。在數學教學的各個環節中，教師要適當地引入小組競爭機制，以激發學生的學習動力和興趣，在潛移默化中滲透德育教育。例如，為增強學生的集體觀念和競爭意識，可以組織學生以個人或小組為單位進行運算比賽或搶答比賽等活動；為培養學生獨立思考問題、完整描述問題、書寫清楚等學習習慣，教師可定期組織比優、評先、展覽等活動，讓學生在競爭中體驗成功的喜悅，從而增強自信心，提高學生的學習自覺性和自制力。

總之，在日常工作中，教師必須不斷充實自己，不斷提高自身修養，同時注意細心觀察學生的心理，抓好小學數學課堂德育的滲透點，這樣就能在讓學生學到知識的同時，提高他們的思想品德水平，從而達到數學課程標準的終極目標。

參考文獻：

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