如何進一步提升高中數學教學質量

摘要：基礎教育的主要內容之一是高中數學教學，提高高中數學的教學質量，有利于提高學生的綜合素質，鍛煉學生的發散思維，也能更好地實現素質教育的目標。可見高中數學的教學起著極其重要的作用，如何進一步提升高中數學的教學質量成為現階段高中數學尤為重視的問題。

關鍵詞：高中數學；教學質量；提升

提高高中數學的教學質量，需要教師不斷地提高自身的素質，提高學生解決問題的能力，這是一項長期而復雜的工程。面對新形勢、新環境，如何有效提升高中數學教學質量呢？

一、教師要不斷更新教學理念，領會教學方法

隨著社會經濟的快速發展，知識更新的速度也在變快，現代教學需要教師處理的問題越來越多，教學的方式也越來越復雜，面對這樣的形式，教師想要提高高中數學教學的質量，就需要不斷提升自己的能力和綜合素質。

教師更新教學理念是為了適應新課程改革的發展步伐。教師要在教學過程中不斷地發展和完善自身的學習意識，掌握研究教育教學的最新標準，明確最新的教學要求和教學重點。教師要適應社會的發展，就必須及時更新教學觀念，吸收新知識、新理論，不斷提高數學教學要求。同時要針對數學這門學科具有很強的邏輯性的特點，在教學過程中采取靈活的教學方法，在教學過程中要科學、合理地發揮教與學的相互影響和制約作用，以便達到靈活教學，提高數學教學質量的目的。

二、激發學生的學習興趣

教師在教學過程中要注意當代學生觀，學生是具有獨立人格的教學活動主體的特征，要尊重學生、關注學生。從注重教師教的過程轉向注重學生學的過程轉變，讓學生更主動、自覺地學習。有良好的學習興趣就能夠有好的學習動機，激發學生對數學的學習興趣要靠教師不斷地改善自己的教學方法，合理采取有效的、通俗易懂的教學手段，使教學內容更直觀、生動，把抽象的概念、定理具體化、形象化。在教的過程中，教師要引導多讓學生參與到教學中，只有經過親身實踐、不斷專研探索，才能激發學生學習的動機和欲望。

三、培養學生發散思維的能力

發散思維是大腦在思考問題時呈現出的一種擴展狀態的思維方式，思維能力的內在實質是分析、綜合、推理、應用。數學的邏輯性很強，所以在教學過程中，教師要通過不斷地訓練加強學生的發散思維能力，鼓勵學生進行發散思考，提出解決問題的多種方法。

四、營造良好的課堂氣氛，提高課堂教學效率

要掌控好師生在高中數學課堂教學活動中的主次關系，教師可通過有效的教學方式，引導學生無意識地沉浸于智力高度緊張、情緒異常愉悅的氛圍中，從而提高學生在課堂學習中的主動性。

課堂心理氣氛，是指在課堂上教師與學生共同創造的心理、情感和社會氛圍。在高中數學課堂教學中，保持良好的課堂氣氛能促進學生更好地學習，有利于提高學習質量。教師要有敏銳的注意力和觀察力，以及應對課堂中出現的突發事件的應變能力，要密切注意班級的課堂氣氛，把握教學的分寸，了解學生對知識的接受情況，及時調整數學課程內容講授的進度，保持師生融洽的關系，保證課堂教學心理氣氛維持在良好的氛圍上。

五、采用現代的教學手段，促使教學方式多樣化

教師在高中數學教學中要充分利用多媒體等現代化的教學手段，向學生展示數學公式的模型結構，激發學生學習的積極性，改變傳統的教學模式，有機結合課本知識與實際生活。

例如，在學習“指數函數和對數函數的圖像和性質”（蘇教版高一數學）時，教師在黑板上僅能繪制出有限的幾個圖，或學生在課后在練習本上繪出的圖通常又與標準的圖像存在較大差異，從而無法準確理解。如果能讓學生利用多媒體技術親自實踐，通過親自輸入指數和對數函數數據，在屏幕上就能準確繪出函數圖像，此時學生就能更理解、把握指數和對數函數的相關學習內容。

六、結語

教師在高中數學教學過程中，應該不斷提高自身的綜合素質，堅持與時俱進，及時更新數學教學理念，采用靈活的教學方法和現代化的教學手段，努力轉變學生的學習態度，激發學生的學習興趣和積極性，培養和擴展學生的發散思維，保持師生之間和睦融洽的關系，營造良好的課堂氣氛等，從而可以多方面有效地開展教學工作，能不斷促進數學教學質量的提高。

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