標志設計教學中三大構成的運用

摘要：三大構成是設計學科的主要基礎課程，其能讓學習者通過理論的學習來啟發設計者的創造力，豐富視覺經驗，并通過技能操作使其掌握創造基本造型的技巧和能力，為標志設計及其他平面設計奠定了基礎。

關鍵詞：平面構成；色彩構成；立體構成

三大構成中，平面構成是以平面形式的創造和變化訓練為主的基礎課程，具有邏輯思維特點。色彩構成以人的知覺和心理為訴求點，用科學的方法去思考基本要素的組合。立體構成是對綜合能力的訓練，是用立體的方式去思考創作設計元素的空間性。構成是形體的創作和視覺新形象新規律的體現，其特征是采用簡單的幾何形式和鮮明的色彩，強調結構的單純性，構成的方法首先被運用在建筑和電影領域，并影響了繪畫、雕塑、工業設計和平面設計，其設計理念推廣的核心地點是包豪斯學院，也是歐洲現代主義設計的核心和現代設計教育的發源地。學院將三大構成作為主要的基礎課程，讓學生通過理論的學習來啟發學生的創造力，以豐富學生的視覺經驗，并通過技能操作使學生掌握創造基本造型的技巧和能力，為專業設計奠定基礎。

標志設計是對某一特定事物提取抽象的精神理念，并以具體可見的色彩、圖形表達出來。標志設計是設計學科學生的主要專業基礎課程，它起到承上啟下的作用。標志設計是CI形象設計的核心內容，是對基礎課程的進一步深化。但是由于計算機的普及，學生在學習專業課時，通常比較依賴于電腦軟件，手繪能力逐漸減弱，同時也造成了對于基礎課程學習的遺忘。但是基礎課程中的三大構成卻是所有科目的基礎，不僅可以鍛煉學生手繪的能力，更能從思維訓練中對學生起到專業強化的作用。因此，在標志設計的教學中，以構成的方式方法讓學生去學習實踐，是對創新思維模式的另一種探討。

一、平面構成在標志設計教學中的作用

平面構成主要研究的是基本形之間、形與平面空間之間的關系，以及美的基本原理和基本法則，強調客觀現實的基本規律，強調將自然界中存在的復雜物象，以抽象思維模式去思考，利用一定的手段進行分解、組合、重構，創造提煉出形象之間的相互關系和空間關系，并將其體現在平面之中，創造理想的新視覺形象。

平面構成中的基本形體元素是點、線、面，在實際的繪畫與設計分析中，無論形態多么復雜，都可以用點線面來歸納。在我們學習設計課程的時候，不可能將大自然界中的所有的形象、所有的理念都原封不動地繪制到二維空間，甚至是三維立體空間內，因此抽象思維的鍛煉是非常重要的。平面構成點、線、面要素的聯系，即是這樣一種思維模式的訓練。標志在設計形態上分為抽象形態標志和具象形態標志，圖形化標志形式是比較重要的標志形態之一，我們可以運用平面構成形式美法則，將點、線、面以重復、近似、漸變、放射、空間、特異等構成形式去進行思考。如三元食品的公司標志，即是利用重復的構成手法進行設計的。在標志設計中還有以具象圖形為基礎的設計形式，這種形式的設計也不可能像繪畫的形式那樣強求形似，而是以圖形化的方式進行組織處理，強化形象的形態特征，簡化結構的格局，從而取得和諧之美，形成一種單純、鮮明的特征以呈現所要表達的具體內容。

平面構成中形與形之間的關系，有相切、分離、結合、重疊、差疊等。要從形與形的關系中開始找尋，可以幫助基本形體構成新的形態，從而創造出更合理的視覺圖形。視覺圖形的進一步抽象、解構、組合即可以形成豐富的圖形標志方案，可以表現更多主題形象。

二、色彩構成在標志設計教學中的應用

標志設計不僅僅是形的表現，更是色彩的表現。色彩的傳達往往是最迅速的，當我們還沒有來得及辨別形態的時候，色彩卻已經迅速地印在我們腦海里了。標志設計，同樣離不開色彩的選擇與表現，色彩的地位也因此顯得十分重要。標志作為一種圖形符號，所要傳達的信息既豐富又有限，色彩可以以其明快、醒目的視覺傳達特征、多樣的心理效應與象征性力量發揮著巨大的威力。合理的色彩定位對于喚發人們的情感、描述主題思想、準確傳達主體理念和創造藝術化新意的標志至關重要，所以說，色彩構成這門基礎課程是設計專業學生學習和設計師工作的一個基礎。

深入理解和掌握運用色彩構成法則是設計師的基本素質之一。標志是方寸見方的圖形設計，其不僅要體現企業的精神理念，還要有消費者的消費吸引點，因此標志色彩應該是非常緊湊與集中的，要簡潔明了。色彩構成的學習是去理解、去掌握色彩規律，并將這些理論知識應用到具體實踐中，從共性的獲得逐漸走向個性的創造。

現代標志設計所使用的顏色都是可以以每個行業特色進行分類的，每個行業都有自己的色彩傾向，但是在有限的色彩范圍界定中怎么去用新穎的方式表現色彩，并尋找到合適的色彩代表去體現設計者和消費者的心理訴求是對現代學生提出的要求。色彩的漸變，色彩的強弱對比關系，色彩的立體性都是標志色彩的發展趨勢，我們在教學中，可以引導學生以構成的方式，讓學生去思考。

三、立體構成在標志設計教學中的應用

從標志設計的發展趨勢來看，現在不僅僅追求平面二維空間的藝術，圖形與空間之間的關系也逐漸成為人們所追求的方向。標志設計從功能性上講，是一個企業或一個品牌的形象代表，好的標志可以讓觀眾感覺可以操縱空間，并可以從不同角度觀看這個標志。

立體構成研究的是在三維空間中如何將立體造型元素按照一定的原則組合并賦予個性的美的立體形態。在標志設計時，我們可以將平面構成的形體按照組合方式組合在一起，構成立體的形態，在二維空間內形成三維立體空間。如庫珀聯合學院的全新智能視覺形象，是個tephen Doyle為其創作的，它擁有三個透明、艷麗塊面的兩個立方體（分別代表字母C和U），展現了一個個很大的空間感，讓觀眾感覺可以操縱空間并想象從不同角度觀看這個標志。立體構成的目的在于培養造型的感覺能力、想象能力和構成能力。學生在進行設計時，可以充分運用立體構成中的空間想象能力，以及對材料的理解力，從而使我們的平面視覺感受更為豐富。同時，不僅僅能從視覺感受上感覺肌理的美也能夠為標志進行實際的制作過程中充分展現觸覺的美。

標志的設計可以基于各種不同形式的立體，暗示了空間感并能夠引導消費者與其產生互動，這樣會提高消費者的參與度，能提高標志的消費功能性。學生在創作標志時，可以以立體構成的形式去進行思考，在大自然的啟迪下去尋找設計方案。

標志設計是集大成的設計，是將色彩、圖形有機結合在一起的設計，既能體現形體的形式美又能體現社會功能性。學生在學習標志設計創作時，要學會用抽象思維方式去思考設計元素，在技能上不能只是依賴于電腦的圖形組合，更要從根本上進行創意訓練。三大構成可以幫助設計者從抽象思維、色彩感受、立體視覺等方面去思考，并將大自然賦予我們的美的形象用在生活的各個方面。這同時也為標志設計提供了更多的可能、更多的表現技法，能讓設計者在理性的邏輯思維方式基礎上去尋找更多綜合創意的方法。

參考文獻：

1.邱德昌 .《平面構成》 .安徽美術出版社，P2.

2.張德姣. 《標志中的色彩設計》 陜西教育（高教版） .2008年05期.

3.《標志設計的趨勢分析》 .中國商標專業論壇.

作者簡介：

周明明，女，哈爾濱師范大學美術學院裝潢系教師。