淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)方式

摘要：隨著我國基礎(chǔ)教育對學(xué)生探究能力的強(qiáng)調(diào)，許多中學(xué)逐漸開展了研究性學(xué)習(xí)。本文旨在探討研究性學(xué)習(xí)的必要性和研究性學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教育中開展的關(guān)鍵問題。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)；初中數(shù)學(xué)教育；創(chuàng)新能力

眾所周知，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，相關(guān)部門對教育管理的力度也在不斷加大，并逐漸開展了研究性學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)主要是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生從學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中選擇并確定研究專題，用類似于科學(xué)研究的方式主動(dòng)獲取知識、研究問題和解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。然而由于一些教師忽略了研究性學(xué)習(xí)方式而導(dǎo)致對其重要性認(rèn)識不清的情況發(fā)生，使研究性學(xué)習(xí)變得單一和孤立。筆者在本文中結(jié)合多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了研究。

一、研究性學(xué)習(xí)概述

隨著我國對基礎(chǔ)教育投入不斷增加，對基礎(chǔ)課程的改革更是刻不容緩，在這種背景下，“研究性學(xué)習(xí)”逐步凸顯出其無可代替的優(yōu)越性。由于當(dāng)代學(xué)生更多的是被動(dòng)學(xué)習(xí)，所以研究性學(xué)習(xí)被人們發(fā)掘出來。教育的質(zhì)量取決于學(xué)生是否愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)并且是否能夠形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。而研究性學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、求知、探究、勇于創(chuàng)新的能力，讓學(xué)生主動(dòng)配合教師的工作，從而進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要從組織者、計(jì)劃者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的輔助者，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，建立師生之間的良好關(guān)系。綜上所述，研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這可以在最大程度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。

二、研究性學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施的必要性

人們?nèi)粘Ｉ钪兴婕暗母鞣N活動(dòng)都與數(shù)學(xué)有著密切的聯(lián)系，它不僅滲透到科學(xué)部門，更是存在于我們的身邊。所以，在初中數(shù)學(xué)教育中，開展研究性學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力起到了重要的作用。

我國學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐和生活經(jīng)驗(yàn)不足，相比外國學(xué)生而言，解決問題的能力相對較差，而且無法認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性。在我國九年義務(wù)教育階段中，學(xué)生通過教師教給他們的知識和解決數(shù)學(xué)題的方法，再加上自己的認(rèn)真努力可以把這個(gè)層次的數(shù)學(xué)題解答出來，但是未必可以加深難度。換言之，在解決一些簡單的問題上數(shù)學(xué)可以發(fā)揮它的作用，但它并不能解決實(shí)際問題，而研究性學(xué)習(xí)則把學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，讓他們形成一種自愿學(xué)習(xí)、探究問題的習(xí)慣，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神，激發(fā)他們的潛力，讓他們不僅可以單純地解決數(shù)學(xué)問題，還可以在一種更高的領(lǐng)域里獲得發(fā)展。

三、研究性學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教育中開展的關(guān)鍵

首先，目前研究性學(xué)習(xí)還沒有得到完善，所以它還有很多的不足之處，雖然它培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，但是該學(xué)習(xí)方式存在的不足仍不容樂觀。物極必反，如果過度強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、科學(xué)學(xué)習(xí)，科學(xué)實(shí)踐等，而忽略了感性因素的培養(yǎng)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生變傻，走向另一個(gè)極端，導(dǎo)致更加公式化，沒了個(gè)性。因此，要注重理性和感性的結(jié)合，不能只偏一方，這樣才能更好地開展研究性學(xué)習(xí)。

其次，讓學(xué)生在課堂上敢于發(fā)言，說出自己的想法與觀點(diǎn)，要有一種初生牛犢不怕虎的精神，即使出錯(cuò)也是一種經(jīng)驗(yàn)，這便于以后更好地開展初中數(shù)學(xué)教育的研究與學(xué)習(xí)。

再次，在過去的教學(xué)中，教師扮演著組織者和指導(dǎo)者的角色，全程參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，這使學(xué)生失去了主動(dòng)認(rèn)識知識的機(jī)會(huì)，而研究性學(xué)習(xí)就針對這一點(diǎn)進(jìn)行了改革，讓教師轉(zhuǎn)換了角色，讓學(xué)生成為一個(gè)獨(dú)立的主角，而教師只是進(jìn)行配合工作，在出現(xiàn)問題時(shí)給予正確的指導(dǎo)。因?yàn)槌踔猩幱谇嗌倌甑某砷L時(shí)期，在許多方面還是不夠成熟的，沒有徹底褪去稚氣，不了解自己，思想不夠健全，意志不夠堅(jiān)定，容易沖動(dòng)，需要教師的輔助教育，告訴學(xué)生如何控制自己的情緒，改正自己的弱點(diǎn)，明白自己應(yīng)該處于一種什么樣的地位，知道自己應(yīng)該扮演什么樣的角色，在學(xué)習(xí)工作上如何保持一種堅(jiān)持不懈的精神。只有完善了以上問題，研究性學(xué)習(xí)才會(huì)得以順利的發(fā)展，我們的學(xué)生才會(huì)更加優(yōu)越。

四、小結(jié)

我們通過科學(xué)的實(shí)踐分析出了研究性學(xué)習(xí)的必要性和在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融合研究性學(xué)習(xí)所需要注意的問題。研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力。但是還有一些問題我們需要注意，比如如何讓學(xué)生更加深刻地通過研究性學(xué)習(xí)而認(rèn)識自己，如何讓學(xué)生更加熟練地把研究性學(xué)習(xí)落實(shí)到日常生活實(shí)踐中來，如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等問題，我堅(jiān)信，只要我們廣大教育工作者齊心協(xié)力，一定能夠?yàn)樽鎳囵B(yǎng)出更多的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)：

1.趙蒙成.研究型課程的理論與實(shí)踐[J].教育科學(xué).2010（8）.