談高中物理課外活動的組織與實施

摘要：眾所周知，新課改活動實施以來，更加注重學生綜合素養與創新能力的提升，更加注重教學方式的多樣化與高效性。對于物理學科來說，要達到這一教學目標，組織課外活動是一項極為重要的輔助措施，它不但有利于強化學生的課堂所學，能夠將課堂知識與生活實踐連為一體，更為重要的是，它能夠考察學生的動手能力，培養學生的創新思維。

關鍵詞：高中物理；課外活動教學策略

積極組織開展物理課外活動，可以激發學生學習物理的興趣，促進學生對物理知識的掌握，加強對學生進行科技知識和科技意識的教育。與課堂教學相比，課外活動的組織更具彈性，在如何操作方面有著更為廣闊的選擇余地。那么，怎樣才能將高中階段的物理課外活動組織的有條不紊，扎實高效呢？筆者在具體的教學活動中總結出以下幾點，望大家批評指正。

一、開展各種講座活動

說到講座，它其實是一個大熔爐，在里面我們可以冶煉關于專業知識方面的內容，也可以適時適度地滲透德育內容，還可以灌輸關于如何有效學習物理學科知識的方式與方法。比如，針對高一課程中所涉及的人造衛星知識，教師就可以開辦一次講座，講授關于人造衛星在研制過程中所涉及到的關于物理方面的知識。這樣的活動具備一定的主題性與集中性，學生聽起來饒有趣味，注意力集中，學習效果也比較明顯。另外，在講授物理知識的過程中，我們還可以穿插一些我國在人造衛星的發展過程中所取得的巨大成就，激發學生的民族自豪感與愛國熱情；同時，那些在人造衛星事業中鞠躬盡瘁、感人至深的事例對于學生學習品行與人文素養的養成都是一個無聲的浸潤，可起到潛移默化的影響。在專題講座的舉辦形式方面，我們既可以邀請有關方面的教授與專家來進行講授，也可以由本校的物理教師或者中層領導開辦。在條件允許的情況下，我們甚至可以讓學生一手操作，這樣，無論是對于在臺下聽講的學生，還是在臺上演講的學生，他們的物理素養與綜合能力都將得到一個質的飛躍與提升。

二、舉辦科技節

在常規的物理課堂教學之外舉辦科技節的想法來源于每年教育局所舉辦的有關發明制作方面的競賽活動。筆者將這種想法移植到我們高中階段的物理學習中來，發現同樣可以結出累累碩果。一般情況下，科技節所要求的內容都是一些小發明、小制作，筆者以為，在這之外，我們還可以通過播放科技電影、舉辦知識講座、參觀科研單位、舉辦知識競賽等活動，使科技節的內容逐步豐富化、形式多樣化。在舉辦規模方面，我以為，我們可以根據相關主題與舉辦時機靈活地進行掌握。我們可以以學校的名義和規模來舉辦，也可以以年級組的規模和形式舉辦，當然也可以是幾個兄弟學校聯合舉行，這對于培養學生相互學習與團隊合作精神異乎重要。最后在舉辦主題方面，我們可以針對學生學習過的具體章節知識舉辦，也可以是學期結束后進行的一次綜合性展演，甚至還可以提出更高的要求，只要是屬于發明創造方面的內容都可以嘗試。

三、建立科技小組

1.無線電小組：最好選擇高中學生中對物理學習有余力的學生，一般以10人左右為宜。小組的活動除學習基礎知識以外，主要以實踐為主。要搞好活動首先要有工具器材，一般小組活動必需的工具有萬用表、電烙鐵、鉗子、剪刀、螺絲刀等，可由學校統一購買，實驗室統一保管。由于電子實驗器材是易耗品，因而學生需用的器材可由學生出錢，由輔導教師幫助采購，學校也可資助一些經費作缺損補充。由于涉及到了一定的經濟財力，還有我們寶貴的高中階段的學習時間，所以教師在組織這些活動的時候要更加注重活動前的準備工作，做到盡可能地盡善盡美，為活動的成功舉辦奠定基礎。如要調試一臺收音機，首先要準備好示波器、訊號源、電源等，活動的內容一般為基本的電子電路以及收音機的裝配與維修。

2.攝影小組：參加對象主要是高中學生，對自備照相機的學生可優先吸收。每組可由15人到20人組成，活動年限以兩年為宜。第一年以邊講邊操作為主要活動形式，每周活動一次，講座內容以基礎攝影知識為主；同時可以和美育教育結合起來，講講練練，提高學生興趣，當底片或照片沖印出來后要進行評論、總結，不斷提高學生的攝影水平。第二年以實踐為主，可在校內為師生攝影，收取成本費，這樣既解決了活動經費，又使學生獲得了大量實踐的機會，一舉兩得。有條件的學校可以搞科技攝影，如自由落體運動、平拋運動閃光照片的拍攝等。當然，三年級面臨高考的壓力，原則上我們不鼓勵統一組織、集體活動，但越是在高考的重壓之下，我們更要采取種種適宜的方式進行釋壓，這種課外開展的攝影活動可以說是一個不錯的選擇。

3.教具制作小組：這個小組的組織目的旨在提高學生的動手能力，加深他們對物理規律的正確理解，幫助解決演示實驗和學生分組實驗儀器不足的問題。一般每個小組以5人到7人為宜，由年級任課老師擔任輔導教師最為合適。每個星期可集中活動一次，平時分散做一些必要的準備工作。如可制作小天平、氣壓機；可制作模擬電路板；可設計制作游標卡尺、氣墊、動量守恒定律演示器；可設計制作起電盤與靜電演示器，直流電路演示板；可設計制作無線電波的發射機和接收機等。

四、活動的內容和形式要避免成人化

無論進行上文中提到的哪一種活動，課外活動的組織者畢竟還是教師，在活動設計與組織的過程當中，教師要注意不能以我們的思想與看法來決定活動的內容與步驟，這與當前的課改理念是相一致的，必須強化學生在課外活動中的主體地位。首先在內容選擇方面，我們不要純粹的理論知識，要更多地結合具體的動手操作與發明創造；其次在活動程序方面，我們不要過多地注重活動所取得的成果，要更加注重學生在活動過程中所激發出來的創新意識與研討素養。當然，中學生已具備初級的物理知識，對物理課外小組的活動內容要求要高些，他們并不滿足于做一、兩個實驗，而要探討其中的奧秘，弄清所以然。所以物理課外小組的活動內容在注重動手的同時，也要考慮到理論的指導作用，既要提高學生的動手能力，也要提高他們分析問題、解決問題的能力。

總之，通過物理課外活動不僅能發展學生的個性和特長，將物理課程中學到的知識與日常生活、科學、技術、社會緊密聯系起來，還能進一步提高學生的思想道德品質、文化科學知識、審美情趣和身體心理素質，培養學生的創新精神、實踐能力。