淺析新課程背景下的初中語文教學

摘要：課堂改革在初中語文新課程實施的過程中占有重要地位。為了完善新型的語文課堂教學，教師在語文教學工作中應當增添了一些新的教學理念。本文著重介紹了新課程初中語文教學的要求，并為之提供了一些方法。

關鍵詞：新課程；初中語文教學

一、新課程下的語文教學理念

新的語文教學理念認為：語文素養包括師資、閱讀、寫作和口語交際的培養，也包括道德修養、審美情趣、文學鑒賞能力和文學品位的養成和提高。這對傳統的語文教師來說是一次自我提升的機遇，同時也是挑戰。這就要求教師要改變傳統的思維模式，以全面提高學生的語文素養為核心，在整個語文課程教學過程中用新的課程標準要求自己；全面提高學生的語文素養，要著重抓住學科之間的聯系以及和課本以外生活的聯系，培養學生跨專業學習和應用現代科技的能力，開拓他們的眼界。因此，新課程下語文教學理念是提高學生對知識的學習、運用能力，讓學生能夠更好地面對未來的生活和學習。

二、新課程背景下的初中語文教學要求

（一）要以學生為中心

新課程背景下的教師要突破傳統教師的束縛，要做到以學生為中心，并且能夠擔任起促進學生成長與發展的任務。在教學過程中，新課程標準需要教師轉變自己的教學方式。從傳統的將教師定義為知識的傳授者轉變成為指導學生主動學習的引導者。教師不能是學生眼中讓人敬畏而不敢靠近的人，而應該是能夠快樂從容地融入學生的學習生活，和他們一起探討問題，用心靈和學生很好地溝通，和學生一起成長的朋友。這樣教師才能夠真正了解學生的所想所感，并且能夠從學生那學到很多受用的知識，這對構建新型課程具有很大的作用。

（二）注重引導學生樹立正確的人生態度

新課程標準要求教師要以學生更好的發展為目的，強調學生的個性發展；要求教師要轉變教學理念，從思想上接受新課程的教學觀念，遺棄教師只是知識傳達者的傳統觀點，要以學生的長遠發展為目標；在獲得知識的同時也要注重引導學生樹立正確的學習態度，獲得正確的價值觀和人生觀。

（三）深刻理解課程與教學之間的關系

新課程標準要求教師轉變教學觀念，必須克服狹隘的工作價值觀，將課程與教學轉變成相融關系，突破以往用固定方式處理教材和教學大綱的習慣模式。創造性地、靈活地結合學生的實際情況對課程進行設計并實踐，才能體現出教師和學生是課程的有機組成部分。同時，教學和課程是相互轉化、相互促進的，從而實現課程與教學的整合。

（四）要用發展的眼光看待學生

新課程標準還要求轉變教師對學生的觀念。新課程要求教師要學會用發展的眼光看待每一個學生，要相信學生的潛力是不可預知的，學生是有待發展的人。教師既要正視學生的不足，也要挖掘學生的潛能，要用辯證的思維、發展的眼光看待每一個學生，同時也要注意順應學生身心發展的規律。教師只有明確學生之間存在著個體差異性，才能珍視學生的獨特性，發展其創造性。

三、在新課程背景下構建新型初中語文教學課堂

（一）以創新的模式構建語文課堂

構建創新型的課堂教學模式，其教學目的是教師運用現代化的教學技術及科學的方法，使學生達到創新學習的境界，實現創新學習。整個課堂要充滿著創新，這樣才更有利于學生的發展。在教學過程中，一方面，教師可以設置各種教學情境，以情感作為輔助進行教育，達到激發學生的學習興趣，培養學生的自信心，使學生積極、主動地學習的目的。教師課堂上盡可能多地表揚學生，有助于調動學生的積極性、主動性；能主動認真地傾聽學生的想法、觀點，讓學生自己管理自己。另一方面，在教學過程中應著重突出以學生為主體，多鼓勵學生動腦、動口、動手，讓學生邊學邊悟。因此，課堂上的創新對于激發教師和學生的主動性和積極性是很重要的。

（二）構建新型的師生關系

構建創新型課堂要求教師在教學過程中，本著“一切為了學生”的宗旨，突出學生在學習中的主體地位，給予學生更多的關愛、鼓勵和指導，可以激發學生學習的欲望與熱情。因此，語文教師在課堂上要多給學生創造產生疑問的機會和條件，鼓勵學生敢于向教師、教科書提出質疑。這樣便能打破傳統的教學模式，促進學生思維能力的發展，對新型師生關系的促進以及師生之間心靈的溝通、思想的碰撞具有積極的作用。

（三）構建開放有活力的語文課堂

語文課程只有開放才有活力，僅僅依靠語文教師傳授知識還遠遠不夠，開放的語文課程應該對知識與能力、過程與方法、情感、態度與價值觀都予以關注。開放的語文課堂能夠使教師和學生在語文教學和學習時，相對比較注重學科之間的關系，能熟練地運用現代科技，使學生在學習交叉學科的不同內容和方法時，能夠深刻領略其中的奧秘，從而開闊學生的視野，提高學生的學習效率，慢慢地培養他們在社會中的實踐能力。

（四）構建高效的語文課堂

高效的課堂就是在教師的引導和學生積極主動的學習思考過程中，教師在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務的過程，也是促進學生獲得更高層次發展的過程，是最大程度地完成教學三維目標的過程。高效語文課堂的核心理念是能夠促進學生更好、更快地發展，表現為學生在課堂上占有主體地位，學生的主體性、主動性和創造性都能得到發揮，讓學生能更好地學習、進步和成長。教學目標在課堂教學中具有指導作用，如果沒有具體、明確的教學目標，教師就不能預想課堂的效果。教學同樣要有深度，才能使課堂教學的價值得以體現。教學富有激情有利于學生積極主動地學習，是促進學生學習的不懈動力。打造高效課堂，既要求教師轉變觀念，與時俱進，積極投身到新課程的實踐中，又要求教師激情四溢，將豐富多彩的課程內容展現得淋漓盡致。

綜上所述，在新程標準下初中語文教師要以學生的長遠發展為本，注意轉變自己和學生的觀念，培養學生積極向上的態度、多方位學習的能力、創新的思維，為學生提供一個開放、創新和具有新型師生關系的高效課堂，使得學生在未來的世界里能夠游刃有余，獲得更大的發展。

參考文獻：

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