對(duì)于如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)教育新模式的分析思考

摘要：隨著21世紀(jì)的到來，社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，這也意味著對(duì)教育模式提出了新要求。與此同時(shí)，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教育模式也出現(xiàn)了一些問題。本文就如何構(gòu)成初中數(shù)學(xué)教育新模式進(jìn)行分析，歸納出了初中數(shù)學(xué)教育新模式應(yīng)該注重學(xué)生的興趣的培養(yǎng)，并采取因人而異和以人為本的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

關(guān)鍵詞：興趣；以人為本；創(chuàng)新

一、加強(qiáng)趣味，激起興趣

數(shù)學(xué)是一門學(xué)問，是比較深?yuàn)W的，但并不是說它就是枯燥乏味的。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是由淺入深的，初中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)復(fù)雜的高中數(shù)學(xué)有著重要的作用，沒有初中數(shù)學(xué)做基礎(chǔ)，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將無從下手。因此，初中數(shù)學(xué)教育應(yīng)該多讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，感受其中的玄奧之處，激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，從而讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，而不是過多的強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的理論性，使學(xué)生不管在思想上還是心理上都對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種懼怕感，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其的排斥。因此初中的數(shù)學(xué)教育應(yīng)該注意多培養(yǎng)學(xué)生的興趣。那我們又不禁要問：應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣呢？筆者認(rèn)為，最好的方法就是把數(shù)學(xué)和生活實(shí)際聯(lián)系在一起，把抽象的事物具體化，這樣就便于學(xué)生理解，也可以讓他們通過實(shí)踐去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感覺數(shù)學(xué)的無處不在，培養(yǎng)學(xué)生的散發(fā)性思維。其次，教師在教學(xué)過程中要充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體在學(xué)校里已經(jīng)很普遍了，相比較傳統(tǒng)的以黑板為基礎(chǔ)教具的教學(xué)，多媒體集圖像、聲音、文字為一體，能把抽象的具體化，便于學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解。再者，信息化也是一種趨勢(shì)，學(xué)生可能很早就接觸了電腦、網(wǎng)絡(luò)等信息多媒體，在這種情況下我們不應(yīng)該還按原來傳統(tǒng)的方法去理解，這樣有可能誤導(dǎo)了學(xué)生，不如采取正確的方法去引導(dǎo)學(xué)生，把教學(xué)和現(xiàn)代化信息產(chǎn)物結(jié)合在一起，讓學(xué)生感到既熟悉又陌生，從而產(chǎn)生好奇感，提高學(xué)習(xí)的積極性。

二、因人而異，以人為本

新課改推廣以來，我們發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過程中，我們必須要做到因人而異，根據(jù)不同個(gè)性的學(xué)生采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，努力做到因人而異。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育模式中，教師教了什么，學(xué)生才能學(xué)到什么，比較局限，因?yàn)樗瞧刂R(shí)傳遞的一種單向交流形式，這樣就抑制了學(xué)生的自我發(fā)展。并不是所有的學(xué)生都能適應(yīng)教師所傳授的方法，每個(gè)人的思維方式都不一樣，因此，教師應(yīng)該有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行教育，這樣才能使得每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮出自己的特長(zhǎng)，也能發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，并及時(shí)加以糾正和彌補(bǔ)。采取這樣的教育模式，不僅使得學(xué)生自身的能力得以發(fā)展，還能讓教師獲得豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在這種教育新模式下，教師要對(duì)學(xué)生有充分的了解，才能找出適合每個(gè)學(xué)生的教學(xué)方案，這就要求教師要留心觀察學(xué)生的特點(diǎn)并加以分析，從而修改和完善教學(xué)方法。與此同時(shí)，教師也要讓學(xué)生明確適合自身的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。教師要想知道每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，就要多和進(jìn)行交流。和傳統(tǒng)的師生關(guān)系相比，新模式下的師生關(guān)系要在原有的基礎(chǔ)上更加注重師生之間的交流，這樣有利于拉近師生間的距離。而當(dāng)教師成為學(xué)生親密無間的良師益友時(shí)，一方面可以更深入了解學(xué)生，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)；另一方面也可以使得學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生好感，從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)熱情。

三、開發(fā)思維的創(chuàng)造性

現(xiàn)在的21世紀(jì)是以創(chuàng)新為核心的時(shí)代，而創(chuàng)新又代表著第一生產(chǎn)力，所以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是勢(shì)在必行的，所以現(xiàn)在的教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)是我們一直在學(xué)的一門學(xué)問，它對(duì)我們的思維，尤其是邏輯思維有著不容小視的影響，這其中就有創(chuàng)新能力。經(jīng)歷了小學(xué)的啟蒙階段，在初中的數(shù)學(xué)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維顯得格外重要。在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)該主動(dòng)發(fā)展學(xué)生的思維，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。發(fā)展學(xué)生的思維可以采取以下幾種方法來實(shí)現(xiàn)：第一，可以采用目前比較流行的一種數(shù)學(xué)說理訓(xùn)練，讓學(xué)生自己分析，提出其中的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)而擬出合理的解題思路，在這之后總結(jié)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和解題的規(guī)律，把握其中的基本法則，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有進(jìn)一步的了解，為培養(yǎng)創(chuàng)造性思維打好基礎(chǔ)。第二，培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性。一般標(biāo)新立異的人更容易產(chǎn)生創(chuàng)造性，但這里的標(biāo)新立異并不是盲目追求個(gè)性，而是讓學(xué)生通過觀察和思考產(chǎn)生的創(chuàng)造。第三，教師在教學(xué)過程中要設(shè)置一些開放性的問題。這些問題要圍繞課堂上所說的內(nèi)容進(jìn)行糅合，這種問題對(duì)學(xué)生而言有利于完善學(xué)習(xí)的方法，也有利于對(duì)課堂內(nèi)容的理解，更有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。

初中數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中起到了極其重要的作用，在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，并采取因人而異和以人為本的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在新形勢(shì)下，各方面都面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，教學(xué)方面也不例外，如何為國(guó)家培養(yǎng)出出色的人才，要求我們教師不斷探索出適合時(shí)代的教育模式。

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