會川中學校本課程的開發及探索

會川中學是渭源南部一所農村初級中學，在教育教學中向來高度重視學生的素質教育。新一輪課程改革實施以來，國務院、教育部一再強調：要改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校以及學生的適應性。我校積極落實國家對校本課程的要求，課程建設工作蓬勃開展。2009年6月，會川中學被定為甘肅省義務教育地方課程建設示范項目學校。學校領導高度重視這項工作，動員本校一切力量，以教師為主體，充分利用當的課程資源，開發適合校情、學情的校本課程。

一、我校校本課程開發的方法、步驟與成果

（一）醞釀準備階段（2009年6月至2009年12月）

1.領導領航，制度保證

我校被定為甘肅省地方課程建設示范項目學校后，校委會成員展開討論，統一思想，提高認識，成立了以校長為組長，校委會成員及各教研組組長為副組長的校本課程建設領導小組，領導全體教師積極展開校本課程開發工作。

2009年10月，我校結合實際，制定了《會川中學校本課程審議制度》和《會川中學校本課程評價制定》，同時修改了《會川中學優秀教研組評選方案》，以上兩個制度和一個方案，能使我校校本課程開發工作長期有效地堅持下去，成為枝繁葉茂的常青樹。

2.目標明確，有的放矢

我校制定了課程開發的總體目標：以教師為主導、學生為主體，以素質發展為核心，積極發展學生個性，全面落實素質教育。利用當地課程資源，開發校本課程，拓展學生發展的空間，增強體質，發展智力，培養品質，激發興趣，掌握一技之長，促進學生全面、健康、個性化的發展，為學生一生的發展和幸福奠定基礎。教師學會學習，學會反思，學會創新，做科研型教師，提升教師的專業化水平。

3.專題培訓，提高能力

從2009年6月以來，我校對教師進行了有關校本課程的專題培訓，如校本課程及開發的意義、如何開發課程資源、校本課程開發的原則、如何寫校本課程綱要、校本課程如何評價等，提高了教師開發校本課程的能力。

4.整合資源，編寫初稿

我們通過實地采訪掌握了一些感性資源，通過調查研究挖掘資源內涵，通過文獻分析提取了有用材料，通過開發自己展現了個性才藝，根據校情、學情，對各種資源橫向、縱向進行比較、進行整合，編寫校本課程初稿，積極申請課題。

（二）編纂審議，修訂成書階段（2010年1月至2010年3月）

1.精心策劃，細化目標

校本課程目標決定著校本課程的性質。目標一旦確定，課程組織、課程實施和課程評價就有了一定的依據。在確定了課程的具體目標時，各課題組成員綜合分析了影響目標設置的各種因素，認真、全面地考慮了特定的學生群體的需求，制定了具體的、細化的目標，并根據目標設置了課程綱要，做到了課程開發的有的放矢。

2.落實目標，喜結碩果

學校課程建設的直接目的是讓學生受益，為學生生動活潑的發展創造條件。開發者會面對多樣性的課程資源，因此要科學規劃，因地制宜，發揮優勢，體現特色資源開發，落實目標。

我校周邊自然風光秀美，民俗風情醇厚，地方特產有名，名勝古跡遍布，基于此，我們開發了校本課程《渭源地方文化》，以期讓學生了解家鄉、熱愛自然、熱愛生活。結合當地人民喜愛秦腔的民俗民情，我們開發了校本課程《秦腔演唱》；有不少學生愛唱歌、愛跳舞，我們又編寫了《舞蹈》教材，目的是豐富學生生活、發展學生特長。農村中學學生學英語難，成績普遍不高，興趣不濃，英語教研組試用種種手段來提高學生學英語的興趣和成績。實踐證明，英語口語過關競賽活動，既能在短時間內提高學生學習英語的興趣，還能夠有效提高他們的英語成績。為了進一步做好這項工作，我們又組織力量編寫了校本課程《英語口語交際》，并按年級組織落實。我校還有針對性地編寫了《心理健康》和《食品安全常識》，讓學生學會關注自身心理健康，掌握相關的知識，提高全體學生的心理素質，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。食品安全是所有人關心的問題，因此《食品安全常識》更具實用性，更受關注。以上六個校本課程就是我們第一階段的勞動成果。

二、反思與展望

（一）校本課程建設的基本經驗

1.領導高度重視。校長應該是校本課程開發的核心領導者和堅實的支持者，應當成為校本課程的總設計師，要為校本課程開發提供保障，予以支持。

2.教師既是校本課程開發的主體，又是最重要的課程資源。教師應不斷調整和完善自己的知識結構，不斷學習和提升開發運用校本課程的能力。學校要始終把教師隊伍建設放在首位，充分發揮教師的優勢和才干，通過對教師資源的突破來帶動其他課程資源的優化發展。

3.學生是校本課程的實踐對象，校本課程的開發運用，要以學生為核心，要讓學生受益，為學生生動活潑的發展創造條件，搭建平臺。

（二）校本課程建設存在的問題與建議

1.教師課程資源開發的意識較薄弱，周圍大量鮮話的資源進入不了視野，難以成為校本課程的有機組成部分。教師整合、利用課程資源的能力有待進一步提升。

2.開發課程資源的工作量大，時間有限，因此學校要充分調動教師的積極性，挖掘教師的潛能，自覺自愿編寫實用而有效的校本課程 。

3.要真正關注學生的學習生活、學習興趣、個性差異，有的放矢地開發課程資源；要狠抓實施，發揮校本課程對學生發展的促進作用，實現預期目的。

4.建立課程資源庫，讓資源高效利用。我校在校本課程建設方面作出了積極的探索，也取得了一定的成果，在2011年義務教育國檢驗收中受到了專家的好評，但校本課程開發是一個循序漸進、逐步完善的過程，今后，我們將會更加努力，使學校的校本課程建設更上一層樓，再出新成果。