淺議班主任工作管理

學校教學工作的基本單位是班級，而班主任是全班學生的組織者、領導者和實施者，負責一個班級的學生的思想、學習、健康和生活等工作，是溝通學校、學生家庭以及社會教育力量的橋梁。當今時代教育事業蓬勃發展，“與學生共同成長”已經成為了社會賦予教師尤其是班主任的一種責任和使命。

班級作為一個大家庭，一般有幾十學生組成，這些學生有著不同的家庭背景、生活習慣和脾氣秉性。班主任又該如何讓這些學生如一家人一樣和諧相處，又該如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光，讓這一顆顆心靈健康茁壯成長呢？在本文中筆者將結合自身的教學經驗，針對班主任如何能將班級管理工作做得更好談談自己的看法和意見。

一、為人師表，以身作則

韓愈在《師說》一文中寫到：“師者，所以傳道授業解惑者也?！苯處熥鳛椤叭祟愳`魂的工程師”，他們的一舉一動、一言一行都會對學生產生潛移默化的影響，而班主任是學生接觸最多的老師，更應以身作則。自古就有“言傳重于身教”的說法，所以班主任在與學生打交道時，應事事做表率，時時為師表。由于我們要教育的對象是青少年，而他們具有強烈的好奇心和模仿力，所以班主任在對他們進行管理時要重視平時中的小細節，如穿著整潔大方等。另外，班主任要求學生做到的，自己應該首先做到，要用自己的實際行動去感動學生、帶動學生，共創良好學習氛圍。比如要求學生不遲到、不早退，班主任自己就應該在上課第一遍鈴聲響起時準時到達教室，起到表率作用。總之，班主任要言傳身教，讓學生通過班主任的模范行為和帶頭作用，養成良好的行為習慣。

二、以人為本，因材施教

在班級中，學生是一個個鮮活的獨立的個體，他們有著不同的年齡、個性、家庭背景和興趣愛好等。這就要求班主任在進行班班級管理時，要以人為本、因材施教。班主任要了解學生的興趣愛好、優勢特長和家庭背景，與學生家長和其他任課教師進行溝通交流，做到全面了解學生，建立起完整的學生個人信息檔案。另外，班主任還必須隨時了解學生的細微變化和動態，以便根據他們的不同情況制定出近期和長遠的奮斗目標，開展個別教育。

俗話說”尺有所短，寸有所長”，班主任在班級管理中不能只看到學生的一個方面，要有整體的、全面的觀念。成績好的學生有好多長處，但他們身上也有許多的缺點和不足，如虛榮心強、容易產生驕傲的情緒、心靈過于脆弱等。而成績不好的學生雖然有著許多令人頭疼的缺點，但他們身上也會有許多閃光點值得其他的學生學習，如團結同學、熱愛勞動、助人為樂等。班主任在進行班級管理時，不應該以學習成績為唯一目標，進行“一刀切”，否則就會使好學生因看不到自己的短處而無法進行自我完善；差學生自卑叛逆，影響班級管理秩序。

三、提高班級管理的參與度

對于班級的日常管理工作，不能僅僅依靠班主任的管理，而應該是全班學生共同參與，各盡所能。在班級管理中可實行班規大家定，每學期伊始利用班會時間，讓學生自己討論，制定本班班規，并指定專人進行值周，采取個人和小組競賽的方法達到相互促進。由于是學生自己制定的班規，他們就比較樂于遵守，并且在相互的評比與競賽中他們的自我管理意識會不斷增強。

在班級管理中，還要組建一支高效的、充滿活力的班級管理隊伍。教師可以根據學生的性格特點、興趣愛好來選擇班干部，讓更多的學生成為班級日常生活的管理者；也可以在組建班委會時，廣泛聽取學生的意見，運用民主方式，讓學生通過競選的方式來選出有威信的班委會成員，讓班委干部自己去管理班級，在工作中讓他們為班級管理獻計獻策。例如開主題班會，辦黑板報等有關工作基本上由班干部主管，班主任只是從旁指導。每項工作完成后，我都及時找他們來總結，并給予肯定和鼓勵，提高班干部的工作情緒，同時提出存在的問題及改善措施，使班干部能力得到提高。

四、培養學生良好的習慣

有人曾經問全國優秀班主任，遼寧省勞動模范曹鐵云老師：“啥樣的亂班到你手里都好，你有什么絕招？”她回答說：“我30年來教育學生的經驗就是一個字，那就是‘愛’?！笨梢?，愛學生是一種巨大的教育力量，也是教師的天職，更是學生所需要。一個有愛心的班主任，會把教好每一位學生作為自己的天職，因此會在平等的基礎上善待每一位學生，不會因為他們成績的好壞與家庭背景的不同高看或鄙視某些學生。正是教師的這種慈愛，讓學生心靈上感受到被關愛的溫暖，從而把這種愛推廣到別人的身上，體會到愛別人和寬容別人的甜蜜，從小形成寬容的胸懷。

另外，學生養成良好的生活和學習習慣，包括舉止文明的習慣、誠實守信的習慣、良好的生活衛生的習慣、自己動手的生活習慣等。在班級內，班主任根據《中學生日常行為規范》的要求，依據本班的特點，對學生的德育教育進行量化、打分，并且把最后的分數作為班級評優的重要標準，促進學生養成良好的學習和生活習慣。