淺談民主、科學的班級管理

班級管理的最高目標就是建設一個優秀的班集體，營造一個學風優良、班風校正、蓬勃向上的良好環境，讓集體中的每個成員都能得到正確的引導和充分的成長。這不僅需要班主任具有強烈的事業心與責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及民主、科學的管理方法。下面筆者結合自己的工作實際，談一談做班主任工作的一些體會。

一、強化學生的自主管理意識，讓學生明確自己的責任

要讓學生自己管理班級，必須讓學生從思想上認清自己的地位和作用，這需要班主任的指導。

首先，教師要對學生進行自主管理意義的引導性教育。學生自主管理班級必須要讓每一個學生明白在生活、學習中養成自主習慣，也就是自律意識；引導學生制定自己的學習計劃和活動安排，告訴學生自己的事情自己做主，只能把班主任當作“軍師”，遇到問題可以參考班主任的意見。

其次，教師要引導學生正確認識個人、學生與班集體的關系。這一點在開學之初，可通過班會活動來解決。活動中由學生間互相寫出自己心中同學的形象，可以寫同學的優點、缺點以及建議其改變方法。通過這次活動每一位學生都能了解了自己在同學心中的形象，還讓學生認識到了自己是班級的一分子，都有責任為班級管理出謀劃策，樹立“班榮我榮”的信念。

二、選拔、培養、使用班干部

要使班級的整體目標、工作計劃得到落實，班主任的工作得到學生的認可和擁護，就必須民主選拔、認真培養和大膽使用班干部，讓他們發揮橋梁和紐帶作用，真正成為班主任的得力助手。實踐證明，在民主選舉的基礎上，經過班主任的優化組合而產生的班委會，得到了學生的信任和擁護，具有較強的戰斗力。另外，班主任對班干部不能只是使用，還應該進行教育和培養。我經常教育學生要樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求自己，注意工作方法。當然，我們選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是他們在工作出現失誤的時候。教師對班委會的工作要經常檢查，而且要給予具體的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能把班上的工作全部推給班干部。我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進；教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部的不良行為，班主任決不姑息，要鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。

三、把班會活動權交給學生，充分發揮學生的自覺性、能動性和積極性

班會要定時、定事，就是每周的班會時間絕對不能被其他課或活動占用，讓學生認識到班會是一節十分重要的課。班會的主題也要有較強的針對性，結合學生的實際情況選擇容易引起學生興趣的主題，這樣才能激發學生的討論、思考和辯論的熱情。同時要充分發揮學生參與的積極性，最好整個過程讓學生參與組織、實施。主題班會主要是讓學生達到“自我教育”的目的，如果能讓他們參與整個過程，會達到更好的教育效果。例如，在一節名為“遇到困難怎么辦”的主題班會上，班會前先由學生自編、自導、自演一些活動，內容都是學生在日常生活中經常遇到的困難，然后由班委組織全班學生討論怎樣面對這些困難。由于整個班會過程由始至終都有學生的參與，教師只在其中起到指導、點撥的作用，學生在之前已投入了時間、精力，在班中已形成一股討論的熱潮，所以在課堂上幾乎全體學生都積極地發表了自己的見解，并在最后全體學生形成了一個共識：要勇于面對困難，客觀分析、冷靜思考，或請教別人，找出解決問題的方法。

四、小組量化是管理班級的保障

為了更好地管理班級，我把負責學習、紀律、衛生，公物等任務都責任到人，使班級人人有事做，事事有人做。我將學生每6人劃分成一個小組，按不同成績、男女生搭配，合理劃分，對各組的學習、紀律、衛生、公物四方面進行量化評比，組內合作，組間競爭。通過小組之間的評比競爭，我們班級不學習的學生少了，成績好的學生會主動幫助成績差一點的學生，哪組都不肯落后，班級的衛生明顯好轉，也沒有隨意破壞公物的現象了。總之，通過對小組的量化評比形成了小組競爭，班級班風更正、學風更濃了。

讓學生健康快樂的成長是我們的教育目的，要達到目的、完成教育任務，就要使全體學生在教學實踐活動中全員參與，共同努力。我們要給學生一個鍛煉的平臺讓他們施展才能，讓學生真正成為班級的主人。