打造小學(xué)數(shù)學(xué)金牌教學(xué) 保證學(xué)生輕松學(xué)習(xí)

摘要：小學(xué)生正處于愛玩愛樂、接受新知識(shí)能力比較強(qiáng)的時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如果教師掌握了小學(xué)生的心理就可以使學(xué)生在短暫的課堂時(shí)間中學(xué)到更多的知識(shí)，不但能幫助小學(xué)生健康成長，而且還為學(xué)生長大以后的學(xué)習(xí)、生活打下了良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；輕松學(xué)習(xí)

所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，在教學(xué)中掌握了教學(xué)對(duì)象即學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，然后因“材”施教，才可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的教育。針對(duì)小學(xué)生活潑愛動(dòng)、好奇心強(qiáng)、求知欲強(qiáng)的性格特點(diǎn)，筆者從小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量以及課后作業(yè)情況入手進(jìn)行必要的討論，力爭為小學(xué)數(shù)學(xué)打造金牌教學(xué)，從而保證小學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。

一、打造小學(xué)數(shù)學(xué)魅力課堂，為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

對(duì)于小學(xué)生來講，課堂是主要的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以課堂效率的高低直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而作為課堂的主導(dǎo)者，教師的教學(xué)方法起著至關(guān)重要的作用。只有抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，才能產(chǎn)生高效率的課堂教學(xué)，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)。

（一）教師的形象素質(zhì)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)起著潛移默化的影響

雖然小學(xué)生對(duì)教師的穿著打扮不太在意，但是教師良好的形象可以在無形中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生心理上的距離。對(duì)于小學(xué)教師的穿著，筆者建議應(yīng)選擇一些亮麗的衣服，這樣可以為教學(xué)課堂尤其是數(shù)學(xué)課堂增添一些視覺上的愉悅感，不至于使數(shù)學(xué)課堂過于嚴(yán)肅、沉悶。

（二）課堂上的情景創(chuàng)設(shè)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)起著不可忽視的作用

數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于不是特別喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生而言，的確是比較枯燥無味的。小學(xué)生具有愛玩的天性和活潑好動(dòng)的性格，在數(shù)學(xué)課堂上如果只是干巴巴地聽教師講課，就提不起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。但是，如果教師可以借用生活環(huán)境、知識(shí)背景以及游戲方法，將教學(xué)內(nèi)容加載到多種多樣的情景模式中，就可以集中學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的好奇心理，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。

比如在平面圖形認(rèn)識(shí)的教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到校園里觀察各種各樣的圖形，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的圖形的相似之處和不同點(diǎn)，這樣不但可以更好地幫助學(xué)生理解平面圖形的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，還會(huì)讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的聯(lián)系，從而讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)的無處不在，增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

另外，在課堂上講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將教學(xué)內(nèi)容滲透到一些游戲甚至是某些動(dòng)畫片中，用新穎的內(nèi)容引起小學(xué)生的注意力。比如最近熱播的《喜羊羊與灰太狼》，教師可以把數(shù)學(xué)問題通過編一個(gè)關(guān)于喜羊羊和灰太狼等的故事來呈現(xiàn)給小學(xué)生，這樣的教學(xué)課堂必定是生動(dòng)有趣的，不但可以活躍課堂氛圍，提高課堂效率，而且還使學(xué)生在不知不覺中喜歡上了數(shù)學(xué)教師，一旦學(xué)生喜歡自己的教師，他們就會(huì)喜歡老師所教的學(xué)科。

（三）課堂上的重難點(diǎn)講解對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有著直接的影響

系統(tǒng)性強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)緊密連接是小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)之一，要想讓小學(xué)生完美地掌握數(shù)學(xué)這門學(xué)科，就需要教師花費(fèi)一些精力來對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容和方法講解進(jìn)行一定的研究。對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，教師要善于發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)點(diǎn)之間的“過渡知識(shí)”，在這方面幫助學(xué)生自然過渡，實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)的突破。因此教師應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣的培養(yǎng)和建立，就對(duì)學(xué)生熟練掌握知識(shí)有很大的幫助，可以幫助學(xué)生更牢固地掌握學(xué)過的知識(shí)，以便在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)可以自然銜接。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要明確重難點(diǎn)內(nèi)容，在這方面要精心備課、重點(diǎn)講解，并且在通過練習(xí)加強(qiáng)重難點(diǎn)的鞏固時(shí)，要注意習(xí)題的選取，要選取有針對(duì)性和代表性的習(xí)題，防止出現(xiàn)盲目做題的現(xiàn)象。

（四）課堂上的教學(xué)態(tài)度對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有著關(guān)鍵性的作用

小學(xué)生對(duì)十分渴望得到老師的表揚(yáng)和認(rèn)同，而相反，老師的批評(píng)和責(zé)罵會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自尊心受到傷害，在學(xué)生的心理留下或輕或重的陰影。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要注意課堂上對(duì)學(xué)生的態(tài)度。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，教師要經(jīng)常表揚(yáng)和鼓勵(lì)，但同時(shí)也要注意不能表揚(yáng)過度，避免學(xué)生產(chǎn)生驕傲心理；對(duì)于需要努力的學(xué)生，教師要倍加關(guān)注，耐心地為學(xué)生講解和不斷地給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)。

二、注重小學(xué)數(shù)學(xué)課后練習(xí)，為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

課后練習(xí)是對(duì)課堂知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，可以幫助學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解。對(duì)于課后習(xí)題布置也是需要教師下工夫的一件事情。

（一）課后習(xí)題的量

小學(xué)生專心學(xué)習(xí)的時(shí)間非常短，所以對(duì)小學(xué)生的作業(yè)布置應(yīng)該有一定的限制，不能過多也不能過少。大量的作業(yè)會(huì)使學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)，不但造成小學(xué)生不應(yīng)該有的學(xué)業(yè)壓力，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生為了完成作業(yè)而做作業(yè)的應(yīng)付心理，因此就達(dá)不到布置課后練習(xí)的初衷效果。

（二）課后練習(xí)的質(zhì)

做一道經(jīng)典的練習(xí)題勝過做十道普普通通的習(xí)題。課后習(xí)題的選擇需要教師進(jìn)行必要的研究，選擇有代表性的習(xí)題，選擇有重要知識(shí)點(diǎn)的習(xí)題，選擇學(xué)生容易犯錯(cuò)的習(xí)題不但是教師能力的體現(xiàn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。從小學(xué)開始避免題海戰(zhàn)術(shù)，要求教師挑選精題給學(xué)生做，這樣不但減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，還可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（三）課后練習(xí)的作業(yè)評(píng)價(jià)和試卷講解

很多教師存在這樣的錯(cuò)誤意識(shí)，即作業(yè)學(xué)生做完、教師批改完就沒事了。做作業(yè)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的一種表達(dá)，批改作業(yè)是教師對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的一種判斷，而對(duì)作業(yè)的講解和對(duì)試卷的講解才是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和理解。因此，教師要注重習(xí)題的講解方法。對(duì)于學(xué)生不應(yīng)該做錯(cuò)的題，教師要耐心幫助學(xué)生糾正，而非大聲責(zé)備，以防打擊學(xué)生的自信心，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真態(tài)度；對(duì)于比較難的題，教師不能直接就把解題方法講給學(xué)生，而應(yīng)該利用所學(xué)知識(shí)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，加強(qiáng)他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。

總而言之，對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育，教師要準(zhǔn)確利用學(xué)生的心理因素，采用與之相符的教學(xué)方式，靈活有效地幫助學(xué)生更好地接受數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授。

參考文獻(xiàn)：

1.趙冬臣.杜郎口中學(xué)的課堂話語特征及其啟示——以一節(jié)數(shù)學(xué)新授課為例[J].上海教育科研，2011（11） .

2.黃濟(jì)，王曉燕.歷史經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)改革——兼評(píng)凱洛夫《教育學(xué)》的教學(xué)論[J].教育研究，2011（04）.