三招提高學生美術學習興趣

〔關鍵詞〕 美術教學；學習興趣；創

新能力；教學手段；學科

綜合

〔中圖分類號〕 G623.75

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

20—0087—01

興趣是最好的老師。我國兩千多年前的教育家、思想家孔子就曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如何讓學生“樂學”，喜歡上美術課，是美術教師必須解決的問題。

一、培養學生創新能力

美術課程以對視覺形象的感知、理解和創造為特征，是學校進行美育的主要途徑，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。具備良好的創新能力，能使學生更加順利地解決問題，更深入地掌握知識，并把已學知識廣泛地遷移到學習新知識的過程中，讓學習變得更輕松、更愉快。教師在教學中處于主導地位，要培養學生的創新能力，教師首先應當成為一名創新者，要不斷探尋新的教學方法，積極采用個性化的新穎的教學方式，力爭使每個學生積極參與到教學活動之中。想象是創新的基礎之一。小學低年級學生想象力的火種很容易點燃，因為他們經歷的事情少，對世界的許多認識不得不靠想象來填補，這就為其繪畫創作留下很大的發揮空間，但是，他們的表現手段卻相對貧乏。為此，教師要合理安排自由畫和命題畫的比例。如果命題畫能設置一些規范圖形，學生就能夠從中學到一些表現技巧。教材有時會給出命題畫的幾個主體形象，如，某些動物或樹木，教師可有意識地讓學生在空白背景上添畫自己喜愛的形象，提高其畫面構圖能力、情節處理能力、色彩協調能力及想象能力。教師要為學生創設一種輕松愉快的學習環境，努力構建平等的師生關系，想方設法地激發學生的學習興趣，消除學生的心理障礙。這樣才能培養學生的創新能力，促使其大膽地進行想象、創造。

二、采用多樣的教學手段

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“如果用思考、情感、創造、游戲的光芒來照亮兒童學習，那么學習對兒童來說是可以成為一件有趣、引人入勝的事情的。”一成不變的繪畫材料和教學手段，只會使學生感到索然無味。為此，教師應采用靈活多樣的教學手段，以使學生學得津津有味，以至達到入迷的程度。如，在“童話屋”一課教學中，教師可以讓學生采用撕、剪、貼的方式制作出各種各樣的童話小屋，并引導他們在小屋周邊畫上小草、小花等。這樣不僅激發了學生的繪畫興趣，而且提高了他們的動手能力。在教學中，教師還可利用多媒體展示教學內容，擴大學生的知識視野，引發學生表現的欲望。多媒體能將繪畫作品形象生動地展現在學生面前，強化學生的視覺感受，可營造良好的教學氛圍，從而極大地調動學生的學習積極性。傳統的小學美術教學通常是在教室進行的。首先，教師要對教材上的圖畫進行分析。然后，進行示范，向學生傳授美術技能。最后，讓學生進行臨摹、創作。其結果并不令人滿意。筆者認為，在推進素質教育發展的今天，教師可以根據教材內容組織學生進行采風、寫生等，讓他們盡情感受大自然的魅力，激發他們的創作靈感。在這一過程中，學生能感受到生活的豐富多彩，并更加深入地認識創作對象，進而會用手中的畫筆去描繪生活、表達自己的真情實感。

三、實現學科綜合

教師要充分地把握藝術學科的內在聯系，抓住學生好動、好玩與好奇心強的特點，千方百計地調動學生的藝術想象力和表現力，引導學生演一演、畫一畫、做一做、玩一玩及唱一唱，做到可聞其聲、可觀其形、可感其情。可將美術與音樂、舞蹈及電影等藝術門類進行綜合，還可以嘗試將美術與語文、歷史、地理及數學等學科結合起來。要想更好地實現學科綜合，美術教師必須認真研究美術與其他學科的關系，把握它們之間的聯系，努力探索綜合化藝術教育的模式。如，在上“美麗的春天”一課時，如果教師能將“古詩配畫”、“插圖”等教學內容加入其中，讓學生畫有關春天的畫、聽有關春天的詩、唱有關春天的歌、跳有關春天的舞及寫有關春天的文，就可以從感受古詩意境，了解歷史名著概況及體驗先進人物精神美的角度進行綜合化的教學，從而激發學生的學習興趣，陶冶學生的情操，提高他們的藝術表現力。

編輯：孟 剛