感動從一節課開始
事情發生在一次外出聽課后。因為我外出聽了一節語文課,第二天班長將同學們的表現向我做了詳細匯報。匯報的結果讓我非常失望:不遵守紀律的大有人在,有的同學還因為一點小事吵得非常激烈,幸好被班干部勸開了。班主任不在,孩子們撒歡了。
在一節課上,我對學生的表現進行了嚴厲地批評。我告訴他們,我那么信任他們,因為他們已經上四年級了,而他們卻不懂事,不讓我省心。我講了我這陣子所寫的博文。那是教師節到現在不長的時間里我的很多感動:我的父親有嚴重的“腰間盤突出”,卻騎著自行車艱難地來到學校,只為了送一袋豆角給他的女兒——我感動;我5歲的女兒在我生病的時候收拾飯桌,然后踩著小板凳把碗筷都刷了——我感動;孩子們給我獻上特殊的教師節禮物——我感動。我還講了自己的家庭環境,我的成長歷程,我問他們為什么不懂得感恩?為什么在自己喝著排骨湯,父母卻不喝時,還能那樣心安理得?為什么對辛苦拉扯大自己的爺爺奶奶蠻橫地講話?為何在每次老師出去聽課、學習的時候都不能讓她放心?說到這些時,我激動了,哽咽了,孩子們眼圈紅了,眼淚如潮水般涌了出來,有的甚至泣不成聲。我知道,他們是愧疚了,自責了,也是感動了。
孩子們懂得了感動,他們的心靈受到了觸動,這一節課太有價值了。我鼓勵他們以后也要把自己的感動記錄下來,成為一輩子的感動……
因感動而感動
第二天到校后,我像往常一樣沒進辦公室,就去教室。剛走到門口,就聽見小然沖我喊著:“老師,我要寫感動之二?!甭牭竭@句話,我備感欣慰。我知道孩子們今天都交了一篇名為《感動》的日記,她還想續寫,真是好現象。
回到辦公室后,我隨意翻看他們的日記,結果有兩篇寫得真的非常感人,確實反映了他們的真情實感。一篇是小闊寫的,一篇就是小然的。上課時,我按捺不住就給同學們念了他們倆的文章。小闊的作文大致是這樣的:他小時候由奶奶養大,雖然媽媽在身邊,卻常常去打麻將不管他。奶奶精心地照料他,所以他會說話時喊的第一聲是奶奶。到6歲的時候,他面臨一次痛苦的選擇,父母離婚了,但他毅然選擇了留下,和奶奶在一起……我雖然沒有提及他的名字,但是大家心里都清楚是誰寫的。而且小闊在我讀到一半的時候就把臉扭了過去,我能感受到他的心情該是多么復雜。接著,我讀了小然的文章,她寫一個晚上,自己都睡覺了,可是爸爸才回來??吹桨职中量嗟墓ぷ鳎€有后背那好幾厘米長的傷疤,她真的很難受……在讀的過程中,她的眼圈紅了。我知道,孩子們開始學會感動了,能表達自己的真情實感了。
剛念完兩篇作文,準備講課,明偉突然舉起手來。她是一個外地學生,平時學習成績不好,也有些懶惰。她站起來說:“老師,我能說幾句嗎?”“說吧!”“老師,您知道今天為什么我能第一個背誦完課文嗎?因為我昨天回宿舍后就背課文。晚上洗漱之前背課文,早晨5點起來又把課文背了一遍,所以才背得那么熟。我就是想一定要把它背下來,不讓您為我操心了。您太辛苦了。我以后應該主動學習?!甭犃怂脑?,我真是喜出望外。看來,昨天的一節課沒有白上,真的觸動了很多孩子的心,他們不僅能把感動落實到筆頭上,還能落實到實際行動當中,達到了事半功倍的效果。
將感動進行到底
自從這節課以后,學生們寫作的熱情高漲。為了更好地激勵他們,并使他們堅持下去,我在教室的后面放了一個名為《感動》的記錄本。在第一頁中我這樣寫道: “一年有365天,每一天,甚至每一個瞬間,你是否被你的父母、你的老師、你的同學,又或者你的那么多那么多的朋友和親人,也許還會是陌生人,因為某件點滴小事而感動。也可能,你也在用你的實際行動感動著別人。拿起筆,記錄下這些精彩的瞬間。讓我們學會感動,懂得感激,永遠抱有一顆感恩的心,感恩你身邊的每一個人。”
這既是我對生活的感悟,也是對學生學會感動有感而發的一種心聲。前幾頁由我開頭,寫下自己的感動,后面是孩子們把自己的感動記錄下來,寫成作文。在我和孩子們的作品題目下面,除了注明名字外,還要注明是“感動系列之幾”,以巧妙地激發他們續寫的熱情。
漸漸地,我發現學生們有變化了:對家長變孝順的多了,不聽話的少了;對老師尊敬的多了,頂撞的少了;對同學愿幫助的多了,斤斤計較的少了。這可真是讓人欣喜的變化呀。只因為我和孩子們做到了一點:堅持感動。
讓學生學會感動,堅持記錄,落實行動,既對他們進行了思想品德教育,又提高了寫作能力,可謂兩全其美。