多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體；教學(xué)情境；教學(xué)難點(diǎn)；

化靜為動(dòng)；思維；啟迪；練習(xí)形式

〔中圖分類號(hào)〕 G623.5 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）20—0042—01

隨著教育現(xiàn)代化步伐的加快，多媒體越來越多地進(jìn)入到數(shù)學(xué)課堂。多媒體教學(xué)，就是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)圖、文、聲、像等多種信息進(jìn)行綜合處理和控制，從而形成一種全新的教學(xué)形式。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅能把高度抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀展示出來，而且還有較強(qiáng)的刺激作用，促使學(xué)生理解、把握它們的本質(zhì)屬性，解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)問題，充分發(fā)揮其特有優(yōu)勢(shì)。下面，筆者就談?wù)劧嗝襟w在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。

一、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)情境就是以直觀方式再現(xiàn)書本知識(shí)所表征的實(shí)際事物或者實(shí)際事物的相關(guān)背景，是學(xué)生認(rèn)知過程中的形象與抽象、實(shí)際與理論、感性與理性以及舊知與新知的關(guān)系和矛盾。捷克教育家夸美紐斯曾說：“一切知識(shí)都是從感官開始的。”這說明教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，學(xué)生能學(xué)得生動(dòng)、活潑、主動(dòng)。而多媒體集圖像、聲音、動(dòng)畫等于一體，利用它可以創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供相關(guān)背景。因此，教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際適時(shí)利用多媒體創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境中學(xué)得興趣盎然。

如，在上“分?jǐn)?shù)的意義”一節(jié)課時(shí)，課前，我播放《孫悟空考考豬八戒》的動(dòng)畫課件，引起了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的濃厚興趣；課中則以“孫悟空考小朋友”為主線，把學(xué)習(xí)新知的過程分為幾個(gè)板塊，引導(dǎo)學(xué)生積極探索分?jǐn)?shù)的意義；進(jìn)行課堂練習(xí)時(shí)，則以“我與孫悟空比高低”為主線設(shè)計(jì)層次不同的練習(xí)題目，同時(shí)還讓學(xué)生應(yīng)用分?jǐn)?shù)解決日常生活中的一些問題。

二、利用多媒體，可以化靜為動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性

在課堂教學(xué)中，合理利用多媒體可以變不易觀察為容易觀察，變難以理解為容易理解，變抽象為直觀，變靜為動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)識(shí)空間，縮短學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程，減小學(xué)生想象的難度，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由具體思維到抽象思維的飛躍提供有力的支持，使學(xué)生能夠建立正確的空間觀念，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。

如，教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”，體會(huì)“圍成圓的曲線的長(zhǎng)叫圓的周長(zhǎng)”和“周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系”是本節(jié)課的一個(gè)重要內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師用一根線繞圓一周剪去多余的部分，再拉直量出它的長(zhǎng)度，得到圓的周長(zhǎng)。這樣既不利于過程演示，又不利于學(xué)生觀察。而利用多媒體卻能把這個(gè)過程演示得非常清楚，首先屏幕上呈現(xiàn)出3個(gè)顏色鮮艷、直徑不同的圓，然后圓周上閃動(dòng)一個(gè)色彩鮮明的點(diǎn)作為起點(diǎn)，之后這三個(gè)圓開始同時(shí)一起滾動(dòng)一周，得到三個(gè)不同長(zhǎng)度的圓周長(zhǎng)。這樣，學(xué)生對(duì)圓的周長(zhǎng)的定義就有了一個(gè)非常深刻的印象，他們很容易就概括出了圓的周長(zhǎng)的定義。

三、利用多媒體，可以突破教學(xué)難點(diǎn)，啟迪學(xué)生思維

瑞士教育家裴斯泰洛齊認(rèn)為：“教育的主要任務(wù)，不是積累知識(shí)，而是發(fā)展思維”。而多媒體教學(xué)既能提供直觀形象和生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)圖像，解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，又能伴隨著圖像的變化、動(dòng)聽的音樂，使學(xué)生產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)情緒，從而發(fā)展思維能力。

如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)乘法”時(shí)，如何確定積的小數(shù)位數(shù)是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在學(xué)生理解了小數(shù)乘法的算理后，教師和學(xué)生研究怎樣確定積的小數(shù)點(diǎn)位置。先在屏幕上出示4.5×0.62的豎式，教師和學(xué)生一起數(shù)兩個(gè)因數(shù)中共有幾位小數(shù)，逐次由綠色變紅色，并配上悅耳動(dòng)聽的音樂，接著用同樣的方法表示4.5乘以0.62的積2.790有幾位小數(shù)（積也有3位小數(shù)），使學(xué)生直觀地看到因數(shù)的小數(shù)位數(shù)和積中的小數(shù)位數(shù)的聯(lián)系。這樣一來，就有效集中了學(xué)生的注意力，進(jìn)而突破了教學(xué)的難點(diǎn)。

四、利用多媒體，可以使練習(xí)形式多樣

運(yùn)用多媒體可以加大練習(xí)量，靈活地變換練習(xí)題形式，為學(xué)生提供形式多樣的練習(xí)。可以在講授新課后，利用多媒體課件進(jìn)行智力闖關(guān)游戲，改變枯燥的練習(xí)形式，練習(xí)效果更好。也可以在習(xí)題中引入生活片斷，幫助學(xué)生對(duì)解決問題類題意的理解。只有在理解題意的基礎(chǔ)上，才能發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思維能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際生活問題的能力。形式多樣的練習(xí)也可以為教師提供更多的反饋信息，方便教師有充分的依據(jù)改變教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，使課堂教學(xué)的有效性得以提高。

編輯：謝穎麗