激發興趣 快樂寫作

〔關鍵詞〕 語文教學；作文；興趣；

評價；活動；積累

〔中圖分類號〕 G623.24

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

20—0039—01

《語文課程標準》強調：“習作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆、樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”因此，教師在習作教學中，要善于挖掘有利于習作指導的活性元素，為學生構建開放的習作環境，引導學生敢想、敢說、敢寫，在不斷的學習與鍛煉中，激發學生的寫作興趣，使學生達到自由表達心中所想的目的。

一、激發學生的寫作興趣

學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，學生一旦對學習產生了興趣，學習便不再是一種負擔，而是勤奮的探索和執著的追求。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

1.利用游戲激發學生的寫作興趣。作文課上的游戲教學，一般是把作文內容與學生喜聞樂見的游戲有機地結合在一起，用“動”的方法，讓學生通過腦、口、手、腳的活動，刺激神經中樞，引發學習欲望，最大限度地發揮學生的身心潛能。運用先做游戲再讓學生寫作文的教學方法，能夠激發學生的寫作興趣，解決學生在寫作文時無話可說的問題。游戲前，教師要引導學生觀察游戲的過程和其他學生的言行。游戲后，教師要組織學生說出游戲心得，并鼓勵學生將游戲過程寫成作文，在作文中交代其他學生的語言、動作、表情和自己在游戲中的感受等。教師帶領學生做游戲，不僅使學生玩得興高采烈，而且使學生寫得輕松愉快。

2.評價要以鼓勵為主。教師要知道，不管學生的作文寫得如何，作文中一定會有閃光點，哪怕只有一個詞用得生動、一個句子寫得好或一個地方有新意，教師也要為學生叫好。教師要經常對學生的作文給予肯定的評價，增強學生的自信心，讓學生體會到成功的喜悅。筆者經常在作文課上讀學生的作文，哪怕是學生寫得不夠精彩，也會給予鼓勵性的評價，以此來激發學生的寫作興趣。

3.辦好班級的佳作欣賞角。筆者在班級里開辟了一塊“佳作欣賞角”，把學生的佳作張貼在教室的佳作欣賞角上，讓學生在課間閱讀欣賞。這樣能在一定程度上激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平。

4.開展形式多樣的閱讀、習作活動。小學生好奇心強、愛表現，形式多樣的習作活動能調動學生的習作興趣。如，開展課前讀書、讀報活動，讓學生到講臺上朗讀從書上看到的好文章、精彩片斷等等。開展形式多樣的閱讀和習作活動，能夠使每個學生都有參與和表現的機會，是激發學生寫作興趣的有效手段。小學生喜歡表現自己，好勝心強，開展競賽活動能夠給學生更多的參與和表現的機會。這樣不但可以活躍學習氛圍，而且能激發學生的寫作興趣。

二、幫助學生積累寫作素材

1.根據課文內容來積累知識，學習課文中的表達方法。“重視文本”是新課標的要求，很多課文的思考練習中都會出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的內容。讓學生在背誦時感受語言文字的優美，摘抄中積累寫作材料，能夠為學生寫好作文做好鋪墊，能夠使學生在寫作文時有詞可用、有話可說。如，在教完《再見了，親人》這節課后，筆者讓學生背誦自己喜歡的段落，然后讓學生大膽想象，仿照課文中的表達方法，以大娘、小金花或大嫂的口氣描寫送別時的場面。學生通過背誦積累了知識，通過練筆體會了抒情與敘事兩種寫作手法，這些都使學生作文中的語言更親切感人，構思更精巧別致。

2.通過寫日記來積累。堅持寫日記是積累材料的最好方法，也是練筆的最好途徑。日記的內容很廣，可寫聽到的、看到的和想到的。比如，學生可寫自己與同學之間發生的小事，可寫一節有趣的美術課，可寫一場精彩的籃球比賽，可寫一次大掃除。寫日記能夠使學生有一個自由表達的空間，能夠使學生寫出自己的真情實感。

3.鼓勵學生體驗生活、感受生活，寫出具有真情實感的作文。筆者經常在家長會上讀一些具有真情實感、富有生活氣息的學生習作，同時建議家長多帶孩子體驗生活，多帶孩子參加一些社會活動，為學生的自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間。筆者通過這些努力，使學生寫出了許多富有真情實感的好文章。

我們都知道，作文是一種展示生命、反映生活、與人交流的活動。每一位語文教師都應更新觀念，努力探索，充分發揮自己的聰明才智，為學生的創造提供廣闊的天空，讓學生在寫作中自由翱翔，感受快樂。

編輯：馬德佳