后進生轉化“五法”

〔關鍵詞〕 后進生；原因；轉化方法

〔中圖分類號〕 G635.5

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

20—0031—01

一、 面向全體，尋找原因

后進生產生的原因多種多樣，要轉化后進生，就要先了解后進生，理解后進生，只有這樣才能因人而異，對癥下藥，達到轉化的目的。為此，我每新接一個班級，都要進行一次摸底測驗，先把后進生找出來，然后再一個個摸清情況，通過細致的調查、研究、分析、綜合，總結出造成后進生的原因。這些原因大致有以下幾個方面：1.先天性智力不足；2.受家庭拖累；3.不良家教的影響；4.體質差，常缺課；5.教師教育教學方法不當；6.基礎差，知識負債重。

二、愛心激勵，喚醒斗志

“沒有愛就沒有教育。”凡是有愛的地方，就有希望。愛可以轉化后進生的消極厭學心理，可以改變學生不思進取的現狀。愛學生，是實現教育的前提，關愛是做好后進生轉化工作的基礎。后進生需要的是信任與尊重，期待的是關心和愛護。對于后進生，只要教師用“愛”去感化，用“情”去感染，定能使其痛改前非。教師要用真誠的愛溫暖學生的心，激發后進生以自己的愛反作用于他人與生活。這是愛的教育的真諦。

三、 制訂計劃，分期轉化

制訂計劃是實現目標的前提。在摸清造成后進生的原因后，在每學期初都制訂出相應的轉化后進生工作計劃，設立后進生檔案卡、后進生跟蹤簿。根據后進生的實際情況，提出不同的要求，限期轉化，使之明確自己的努力方向，緊密配合教師積極主動去爭取達到。

四、分析成因，對癥下藥

大量的事例證明，若不注意防差轉差，一個班級難于形成良好的班風、學風，對后進生的管理重在教育轉化，而不在壓制、驅逐。因此，我們在轉化后進生的工作中要有周密的計劃，以預防為主。

1.新學期開始，我們要充分做到“眼到、口到、心到”。所謂的“眼到”，就是多觀察，摸清學生的底細，根據學生的心理特點，區分類型，對癥下藥。所謂的“口到”就是根據出現的一些現象，教師要多加引導，以說服教育為主。所謂“心到”就是要對學生有一顆耐心，不要對學生的一點錯誤就不能容忍，大發雷霆。

2.制訂行之有效的預防對策。轉化后進生的計劃要在教學工作中逐步去滲透，去貫徹，要做到“有的放矢”。在自己所做的計劃中要注意涉及到以下幾個方面：“轉化的對象”及后進生的基本情況特點，轉化的手段與策略；發現某生有不良的行跡要及時地指正、批評，使他們處處有章可循并利用發現的這些事及時對學生進行教育，并與自己的行為本身對照，防微杜漸并可以利用各種專題活動、主題班會，使學生走向自我教育。

五、家校結合，齊抓共管

農村留守兒童在不斷增加，越來越多的老師感覺到一個問題：現在的學生越來越難管理了。的確，社會新形勢下，部分孩子的父母常年在外打工，爺爺奶奶看管一個孩子，只能照顧孩子的溫飽，孩子們缺乏正確的引導與管理。為此，作為教師要正視學生的差異，對于后進生要從關愛的心態出發，對他們要動之以情、曉之以理，用人格力量去感化他們。與好學生相比，后進生的自尊心更強。因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極其敏感，外表又套有一層硬殼，但在內心深處仍渴望得到老師和同學的理解和信任。因此，一旦他們犯錯，教師一定要做到心平氣和，以誠相見，切忌動不動當眾批評、挖苦，或者變相體罰，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉化的難度。

為了及時準確地與家長取得聯系，教師應在雙方都方便的情況下適當進行家訪，家長與教師齊抓共管，學生就一定會走向成功之路。

總之，要做好后進生的轉化工作，教師要在理論上不斷提高，在實踐中不斷探索，深挖后進生的形成因素，曉之以理，動之以情，激發他們的上進心和斗志，要抓反復，反復抓，只有這樣，才能做好后進生的教育和轉化工作，達到育人教書的目的。

編輯：郭裕嘉