學(xué)校管理應(yīng)注意的幾個(gè)問題

〔關(guān)鍵詞〕 學(xué)校管理；教師；班子；

師德建設(shè)；上崗

〔中圖分類號(hào)〕 G637

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）

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學(xué)校管理既是一門學(xué)問，又是一門藝術(shù)，學(xué)校的好壞與管理是否得法息息相關(guān)。只有懂得管理，學(xué)會(huì)管理，才能充分發(fā)揮師生員工的積極性，使學(xué)校充滿和諧、團(tuán)結(jié)、積極向上的氣氛，使教育、教學(xué)質(zhì)量逐年上升。筆者認(rèn)為校長在管理上要注意以下幾點(diǎn)：

一、構(gòu)建和諧班子

班子成員和諧共事，關(guān)鍵問題是信任。校長只有真心實(shí)意地依靠領(lǐng)導(dǎo)班子的每位成員，依靠集體的智慧與力量，才能搞好學(xué)校的各項(xiàng)工作；對班子成員要做到坦誠對待，用其所長，不過多地干涉他們的工作，并能充分理解、信任、尊重他們；協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌各方面的力量，使各項(xiàng)工作有條不紊地開展；在工作中校長要為班子成員提供施展才能的機(jī)會(huì)，發(fā)揮班子成員的專長，激發(fā)班子成員的責(zé)任心、成就感；使學(xué)校管理形成一種各司其職、人人動(dòng)腦、勇挑重?fù)?dān)、通力合作、奮力完成任務(wù)的和諧局面。

二、注重師德建設(shè)

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，營造良好的氛圍，直接關(guān)系到教育的形象，學(xué)校的聲譽(yù)。要?jiǎng)?chuàng)造一種尊師重教的良好環(huán)境，同樣需要我們教育工作者的努力，只有我們把工作做好了，我們才會(huì)贏得社會(huì)的支持和關(guān)心。所以，師德教育是提高教師素養(yǎng)的關(guān)鍵，形成優(yōu)良風(fēng)尚的重要保證。幾年來，我們學(xué)校重視加強(qiáng)法規(guī)學(xué)習(xí)，組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《新義務(wù)教育法》，幫助教師樹立了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，真正做到教書育人。

在強(qiáng)化師德教育的同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)積極地采用制度規(guī)范，利用日常政治學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，借鑒全國各地教育案例，要求教師學(xué)法、懂法，增強(qiáng)法制意識(shí)，結(jié)合當(dāng)前教育形勢，結(jié)合那些慘痛的案例教訓(xùn)，使教師真正認(rèn)識(shí)體罰學(xué)生的嚴(yán)重性和危害性，學(xué)校每學(xué)期做到及時(shí)完善、印發(fā)學(xué)校各崗位管理職責(zé)，以提高教師遵守師德自覺性。

只有當(dāng)師德規(guī)范和要求內(nèi)化為教師的工作準(zhǔn)則，用以指導(dǎo)自己的言行，成為自己的習(xí)慣，師德的水平才會(huì)達(dá)到新的高度。

三、激勵(lì)教師進(jìn)步

教師是一種被賦予了諸多光環(huán)的職業(yè)，是一種由知識(shí)分子從事的職業(yè)。作為一種職業(yè)，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這是一種謀生手段，然后考慮到它的高成本、高要求。教師也需要全社會(huì)的關(guān)心和愛護(hù)，感激和尊重。學(xué)校是教師的工作場所，更是教師的港灣。只有處處為教師著想的學(xué)校才能使教師建立濃厚的歸屬感和強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)。

教師是一群擁有較高文化素養(yǎng)的社會(huì)群體，他們比一般民眾具有更高的自律性和自尊心，因此教師管理需要具有一定的人文性、主體性和柔性，即管理過程中要以人文關(guān)懷為主，自我管理為主，管理手段不能太過生硬，及時(shí)有效的激勵(lì)是引導(dǎo)教師朝著有利學(xué)生培養(yǎng)和學(xué)校發(fā)展的方向發(fā)展的最佳手段，經(jīng)常受到激勵(lì)的教師也會(huì)將激勵(lì)慷慨地與學(xué)生分享，使學(xué)校教育實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，真正實(shí)現(xiàn)和諧奮進(jìn)的大好局面。

在新課程改革中，師生的角色變化是其中的一個(gè)重要特點(diǎn)。教師不再單一的表現(xiàn)為“傳道、授業(yè)、解惑”者的角色，而是學(xué)生知識(shí)成長過程中的引導(dǎo)者，是學(xué)生知識(shí)探究過程中的合作者，更是學(xué)生能力形成過程中的服務(wù)者。要實(shí)施好新課程就需要教師能夠及時(shí)地做好角色變換，學(xué)校和各級(jí)教育主管部門必須為教師提供充足的培訓(xùn)機(jī)會(huì)和充分的物質(zhì)條件。

四、改革上崗用人辦法

實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)方式向現(xiàn)代方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)校要達(dá)到高質(zhì)、高效完成教學(xué)任務(wù)，必須不斷增強(qiáng)時(shí)代意識(shí)，在上崗用人上開闊視野、拓寬渠道、創(chuàng)新公開、平等競爭，走“教師專職化、學(xué)科專業(yè)化”之路，具體做法：

1.量化成績、透明公開。根據(jù)每學(xué)年工作情況，原任各崗教師及學(xué)校各崗增補(bǔ)需要，在每學(xué)年末，由學(xué)校教導(dǎo)處向全校教職工公開量化每位教師、各崗位職工教育教學(xué)、教育科研的月評(píng)價(jià)匯總工作成績，使大家細(xì)致了解、全面分析。

2.個(gè)人自薦、學(xué)校選聘。本著科學(xué)設(shè)崗、平等競爭、擇優(yōu)聘任的原則，學(xué)校每學(xué)期末向全體教職工印發(fā)擬聘申請，以求清楚了解個(gè)人能力及意愿，本著“發(fā)現(xiàn)人才去干事，支持人才干好事，幫助人才干成事”的原則，實(shí)現(xiàn)人盡其才，消除在崗混事的現(xiàn)象。

學(xué)校管理是為教育教學(xué)服務(wù)，是為學(xué)生的知識(shí)形成、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高服務(wù)，也是為教師順利實(shí)施有效教學(xué)服務(wù)。它具有一般社會(huì)管理的特點(diǎn)，也有自身的特性。既具有一定的約束力，也有很強(qiáng)的柔性；既需要一定的行政手段，也主要依賴學(xué)術(shù)管理；既要達(dá)到管理目的，又能對學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。因此，以人為本、民主科學(xué)是建立和諧校園的根本保障，也是新課程改革的必然要求。 編輯：蔡揚(yáng)宗