激發學生體育動機提高體育教學質量

摘要：寓教于樂，因材施教是當今我國體育教學的宗旨，也是激發學生學習動機，促進學生整體素質發展的關鍵。如何發揮體育的魅力，實現興趣教育在高中體育教學的優勢，是我們教育工作者不斷研究的主題。本文通過對提高學生體育學習興趣的方法的闡述，為今后的教學提供新方法、新思路。

關鍵詞：高中體育；學習動機；教學質量

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）10-065-1

興趣是獲得知識的第一步，更是學習中最好的老師。如何提高學生的學習興趣，激發學生的學習動力一直是困擾教師的難題，特別是針對高中體育教學來說，更尤為重要。根據體育教學新課程改革要求規定：教師要以激發學生學習興趣，提高學生學習動力為主，增強學生自身體質，發展學生個性，實現素質教育與體質教育的最終目標。

一、研究教材內容，發揮教材魅力

從教育學的角度分析，學生學習動力的培養應從兩方面入手，一方面是學生主體，另一方面是教材自身的內容。我們首先從教材內容著手。高中體育教材是經過歲月不斷實踐和打磨的教學精華，具有豐富的教學內容和完善的知識體系構建，是學生學習的基石。教材本身之所以枯燥無味是因為教師沒有充分研究教材，發揮教材的自身魅力。在實際教學中，教師要合理安排教材的內容，結合學生的學習狀態以及身心特點，將關鍵內容和新技術設置在課程的前一階段，提高學生的注意力，符合學生的思維習慣。針對課程的后一階段盡量安排一些具有輕松娛樂、舒緩精神的活動或游戲，以協調學生的生理機能和精神狀態，增強課程安排的科學性和合理性。同時，教師應適時安排一些接近于現實生活的體育項目和運動，提高學生課堂知識與生活實踐的融會貫通。例如一些男孩子喜愛的籃球、足球教學；女孩子喜歡的羽毛球、乒乓球教學等。通過擴展學生的體育項目的多樣化，增強學生自身的運動技能，培養學生的學習興趣。

二、增加娛樂形式，培養體育愛好

體育學科是一門競技性強、種類多樣的實踐性學科，其不同于其他學科的特點，更強調課堂內容的實踐性和操作性。一般需要學生根據教師的講解內容進行模仿和練習，本身具有極強的枯燥性。這就要求教師在實施教學的過程中充分發揮自身的幽默感和娛樂性，帶動學生的學習興趣和學習動力。例如：在講解長跑運動時，教師可將教材中的內容轉化為趣味的游戲模式。將長跑設計為夾球跑、兩人協作跑、三人合作跑等多樣的游戲內容，使所有的學生都參與到游戲中來，發現游戲中的樂趣，享受體育知識的學習過程。同時，針對不同心理特點的學生，教師適當地開展競技活動、測試活動，以培養學生的競爭意識和合作意識，發揮學生的主動性和創造性，增強集體榮譽感。學生從游戲中感受快樂，發現問題，對教師教授的內容不斷進行自主研發和改造，改變成屬于自我的體育“style”。

三、利用體育設備，營造學習氛圍

學生學習動力的培養很大程度取決于教學的整體環境、教學設施、場地以及教學手法。合理的體育設備的運用不僅可以調動學生的學習興趣，更能促進整體學習氛圍的營造。但是在選取教學場地和教學器材時，要注意與本節教學內容的融合性和合理性。例如，在講授體操動作時，教師可選擇相對柔軟和安全的場地，為學生創造類似真實的體操環境，伴隨著激情的背景音樂，學生有規律地伸展肢體，陶醉在體育的氛圍中，真正感受體育所帶來的魅力。同時，體育設備的應用不單單指的是實際器材的應用，也包括相關的體育書籍閱讀。教師有意識地指導學生從閱讀體育書籍中獲取知識，了解中國以及世界的體育發展歷史，增強國家榮譽感。特別是在國家重要的體育盛事時，教師依托大的體育背景，為學生講解體育競賽的規則和知識，擴展學生的知識面，點燃學生的體育動力和為國家榮譽爭光的自信心。

四、發展多樣模式，實施因材施教

讓每位學生的個性得到充分自由的發展，使學生成為課堂的主人，發表自己的觀點，闡述自己的認識，是提高學生學習欲望的重要途徑。在傳統的體育教學中，教師一味地追求教學成績，而不顧學生發展的多樣化和復雜性，這極大地影響了學生對體育學科的愛好和興趣。因此，教師應從學生自身入手，了解學生的個性和喜好，因材施教。當今的學生一般處于90后，而90后的學生團體擁有著極其強烈的好奇心和行動力，在思維上活躍敏捷，在行動上大膽無謂。他們喜愛體育課的自由和戶外活動的樂趣，卻厭煩課堂教學中的約束和練習。同時，男生和女生的學習情況也有所不同。教師可根據本班學生的學習特點，分為不同的學習小組，形成小團體意識。每小組中選擇一名具有責任感的負責人，教師在講授本節的教學內容后，負責人可帶領本小組進行體育知識的探討和練習。當然在小組中，每位學生可積極發表自己的見解，結合本小組的情況，選擇適合的練習方式。針對基礎強的小組就可應用競賽式的方式強化基礎知識的學習，增加額外體能的鍛煉；針對基礎較弱的小組可從培養學習興趣入手，制定一些小游戲、小測試不斷鞏固基礎的體育知識。

總結：

激發學生體育學習動機，提高高中體育教學質量是體育教學工作者永恒的主題。教師在實際的教學中要做到因材施教，因實際情況而選取教學模式，因學生特點而發展新型教學方法，從實際出發，切實發揮體育教學的魅力，實現整體教學質量和教學水平的提高。

[參考文獻]

[1]曾琳葉.如何培養中學生體育興趣[J].遼寧行政學院學報，2007（07）.

[2]張言吉.初中體育課堂教學質量提高對策[J].現代企業教育，2012（07）.

[3]郝素紅，樊海云.體育教學中學生學習動機激發、興趣培養和態度轉變[J].太原城市職業技術學院學報，2004（S3）.