淺談初中歷史教學(xué)中影音視頻的應(yīng)用

摘要：本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，分析了在初中歷史教學(xué)中適當(dāng)?shù)貙⒂耙粢曨l引進(jìn)課堂的作用，對(duì)影音作品在教學(xué)第一線的準(zhǔn)確應(yīng)用進(jìn)行了初步探究，并提出了在初中歷史教學(xué)中引進(jìn)影音視頻輔助課堂教學(xué)的注意點(diǎn)，以求獲得初中歷史教學(xué)的最佳效果。

關(guān)鍵詞：影音視頻；初中歷史教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G431文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）10-096-1

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中提倡教學(xué)方法、教學(xué)手段的多樣化，充分運(yùn)用錄音、錄象、影片等手段，進(jìn)行形象直觀的教學(xué)。在“課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議”中建議合理利用歷史題材的視頻材料。“如果我們?cè)诮虒W(xué)中利用電影、電視錄象、錄音機(jī)和電子計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)工具，不僅會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、嘴、耳、眼的官能和大腦的積極思維的作用。這樣的教學(xué)效果要比單純的由教師口授強(qiáng)得多，同時(shí)也有利于在課堂教學(xué)中開(kāi)展師生的雙邊活動(dòng)。”

一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

與文本類(lèi)的歷史課程資源相比，歷史題材的音影視頻對(duì)初中學(xué)生有更大的吸引力，因?yàn)槟軌蛲黄茣r(shí)空的限制，變抽象為直觀，變無(wú)聲為有聲，把本來(lái)不能再現(xiàn)的歷史現(xiàn)象形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。歷史題材的影音視頻的畫(huà)面、音樂(lè)、解說(shuō)相得益彰，就能形成強(qiáng)大的感染力，以激活學(xué)生的求知欲望和思維，因此，用影音視頻導(dǎo)入新課是我常用的教學(xué)手段之一。

七年級(jí)上冊(cè)第18課《三國(guó)鼎立》這一課，我用1994年央視版電視劇《三國(guó)演義》的片頭視頻《滾滾長(zhǎng)江東逝水》導(dǎo)入。伴隨優(yōu)美的旋律和歌詞，學(xué)生看到了劉備、諸葛亮、曹操、孫權(quán)、關(guān)羽和張飛等人的形象。于是，我開(kāi)始問(wèn)：大家都認(rèn)識(shí)這些人嗎？誰(shuí)能就其中一位歷史人物講講歷史故事。學(xué)生紛紛舉手表達(dá)了已有的相關(guān)歷史知識(shí)。我繼續(xù)引導(dǎo)：《三國(guó)演義》畢竟是一部小說(shuō)，這一段歷史時(shí)期真實(shí)的歷史人物和真實(shí)的歷史，大家想知道嗎？這樣，我也就順利地導(dǎo)入新課，學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)入到下一個(gè)新課學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。

二、講授新課，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

一節(jié)課只有45分鐘，不能對(duì)所有歷史知識(shí)點(diǎn)都做到面面俱到，所以對(duì)一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)處理，如何對(duì)該課突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)顯得至關(guān)重要。設(shè)計(jì)到位的問(wèn)題，提問(wèn)學(xué)生或者讓學(xué)生討論，一般是解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的常用的辦法之一。但是如果問(wèn)題提出前沒(méi)有鋪墊，問(wèn)題就會(huì)顯得非常突兀，缺乏水到渠成的效果，所以恰如其分地采用影音視頻，往往可以為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)提供很好的鋪墊作用。

八年級(jí)上冊(cè)第4課《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》一課的難點(diǎn)之一是甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)，我播放了《甲午風(fēng)云》的片段，學(xué)生看了以鄧世昌為首的致遠(yuǎn)艦官兵奮勇抵抗后，沖向敵艦最后全部壯烈犧牲的場(chǎng)面時(shí)候，有的學(xué)生扼腕嘆息，有的學(xué)生為鄧世昌的壯舉熱淚盈眶，有的為日本的侵略行徑而咬牙切齒……學(xué)生自然得出了該戰(zhàn)爭(zhēng)是日本發(fā)動(dòng)的對(duì)中國(guó)的非正義的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，這一難點(diǎn)迎刃而解。

三、課堂小結(jié)，理清知識(shí)脈絡(luò)

如果說(shuō)新課導(dǎo)入是“虎頭”，新課講授是“豬肚”，那么一節(jié)課的小結(jié)就是“豹尾”了。課堂小結(jié)是歷史課邁向成功的最后一步，也是不容忽視的關(guān)鍵一步。一節(jié)課小結(jié)好了，不僅可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地梳理好本課所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)，還可以加強(qiáng)歷史知識(shí)輻射，做到“古今中外，融會(huì)貫通”，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和繼續(xù)探究的動(dòng)力。

八年級(jí)下冊(cè)第13課《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》，我用音樂(lè)舞蹈史詩(shī)《東方紅》選曲——七律《長(zhǎng)征》做該課的小結(jié)，伴隨著優(yōu)美的旋律，視頻里歌頌著毛澤東大氣磅礴的詞的同時(shí)，重新展現(xiàn)了紅軍長(zhǎng)征四渡赤水、渡過(guò)金沙江、強(qiáng)渡大渡河、飛奪瀘定橋、翻雪山過(guò)草地的整個(gè)過(guò)程，紅軍的笑臉又洋溢著不怕?tīng)奚母锩⑿壑髁x和不畏艱險(xiǎn)的革命樂(lè)觀主義精神，以此做該課小結(jié)，對(duì)一節(jié)課是一個(gè)很好的回顧，獲得了很好的效果。

當(dāng)然，影音視頻怎么更好地用于課堂小結(jié)，更多的我還在不斷嘗試中，或許用其做小結(jié)始終替代不了老師或者學(xué)生的口頭小結(jié)，只是作為一種很好的鋪墊或者補(bǔ)充。

影音視頻來(lái)源于影視作品、紀(jì)錄片等，教師在選取影音視頻用于初中歷史課堂教學(xué)，“應(yīng)選擇那些比較接近歷史實(shí)際、與課程內(nèi)容有密切聯(lián)系的作品”，首先應(yīng)緊扣所使用的教材，對(duì)影音視頻的內(nèi)容進(jìn)行提煉與甄別，要杜絕與歷史史實(shí)不符合的影音視頻進(jìn)入課堂。

教師在使用影音視頻之前，盡量要使用計(jì)算機(jī)軟件將其進(jìn)行編輯，嚴(yán)格把握好其放映時(shí)間，有的放矢地運(yùn)用影音視頻，以符合整個(gè)教學(xué)過(guò)程與時(shí)間，杜絕浪費(fèi)課堂寶貴時(shí)間。

更重要的是，影音視頻用于初中歷史課堂，它始終只是教學(xué)的一種手段，必須服從一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，為整節(jié)課服務(wù)，因此不管使用什么教學(xué)手段，要突出以學(xué)生為本，教師應(yīng)注意進(jìn)行必要的指導(dǎo)，注重師生互動(dòng)和生生合作，培養(yǎng)學(xué)生的各方面興趣和能力，杜絕教師成為影音視頻的“放映員”，出現(xiàn)變相的“滿堂灌”。

實(shí)踐證明，初中歷史教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用歷史影音視頻資料，是歷史新課標(biāo)所提倡的教學(xué)手段，也是加強(qiáng)和提高初中歷史課堂趣味性和有效性的有效方法。歷史教師要將影音視頻加以精心提煉和有效使用，尊重常規(guī)教學(xué)方法的同時(shí)服務(wù)于有效課堂，并合理分享和運(yùn)用這些資源，使其成為歷史教師實(shí)施素質(zhì)教育而努力的有效途徑。

[參考文獻(xiàn)]

[1]于友西主編.中學(xué)歷史教學(xué)法.高等教育出版社，2003（12）.

[2]姚錦祥編著.初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)案例式導(dǎo)讀與學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn).東北師范大學(xué)出版社，2012（04）.