試談如何激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣

摘要：新課改下，要想提高歷史課堂效率，教師首先要讓歷史課堂充滿趣味，使學(xué)生覺得歷史課不是簡(jiǎn)單地背書，創(chuàng)造條件使學(xué)生喜愛歷史課，對(duì)上每一節(jié)歷史課都充滿期待。對(duì)此，本文將對(duì)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣進(jìn)行一些探索。

關(guān)鍵詞：教師主導(dǎo)；學(xué)生主體；教學(xué)形式；歷史情境

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）10-052-1

一、教師對(duì)課堂的影響

教師作為課堂的引導(dǎo)者，教師除了自身的文化修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的情感調(diào)控能力外，生動(dòng)的教學(xué)語言（包括體態(tài)語言）的運(yùn)用對(duì)課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)顯得十分重要。巴班斯基也說：“顯而易見，不能只憑歷史、文學(xué)和藝術(shù)的材料本身，而且還要教師在講述這些材料時(shí)帶有強(qiáng)烈的情感，才能使學(xué)生在情感上得到強(qiáng)烈的發(fā)展。”因此，對(duì)于一個(gè)歷史教師來說，積蓄好自己飽滿的教學(xué)情緒，認(rèn)真設(shè)計(jì)好自己的教學(xué)語言，并在教學(xué)過程中適時(shí)適度地加以發(fā)揮運(yùn)用，這是獲得良好教學(xué)效果的必備條件。否則，教師的教學(xué)語言如果機(jī)械呆板、單調(diào)乏味，使人一聽即膩，睡意頓生，則再豐富的教學(xué)內(nèi)容也會(huì)變得味同嚼絮。同時(shí)，教師在教學(xué)中還應(yīng)該輔之以必要的儀態(tài)、手勢(shì)、眼神、表情等體態(tài)語言，以強(qiáng)化教師教學(xué)的語言信息和情感信息，收到“此時(shí)無聲勝有聲”的良效。

由于教學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)肅性和認(rèn)知上的距離感，在歷史教學(xué)中，教師情緒狀態(tài)尤為重要，稍有懈怠，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種氣氛低沉的狀態(tài)，因此，在實(shí)際中，我非常注重調(diào)整自己的教學(xué)情緒，讓自己在精神飽滿、情緒振奮的狀態(tài)下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。只有當(dāng)教師自己處于一種愉悅的狀態(tài)，學(xué)生才會(huì)在一種興奮的情緒狀態(tài)下從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，并主動(dòng)配合老師的教學(xué)，激起他們參與的動(dòng)機(jī)。所以，愉悅、興奮的情緒不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有促進(jìn)作用，對(duì)老師的教學(xué)活動(dòng)也有相應(yīng)的促進(jìn)效能。當(dāng)師生在教學(xué)中形成了良好的情感心理場(chǎng)，課堂教學(xué)就往往會(huì)收到事半功倍的效果。

二、注重學(xué)生“主人翁意識(shí)”

強(qiáng)化以學(xué)生為主體的意識(shí)，尊重學(xué)生的主體地位，這是優(yōu)化教學(xué)過程的主旨。學(xué)生不是學(xué)校教育的工具，不是知識(shí)的容器，而是課堂的主人，發(fā)展的主體。有人說：“教師不要太相信自己的嘴巴，學(xué)生的知識(shí)不是講出來的，是他自己學(xué)會(huì)的。”所以，教師要真正把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主人，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為知識(shí)的探索者。學(xué)生的主體參與即是指學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過程，每個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生參與，提高學(xué)生獲取知識(shí)的本領(lǐng)。教師可創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、例題的教學(xué)讓學(xué)生參與。

“學(xué)貴有疑”，學(xué)生由于生活閱歷和知識(shí)面的限制，容易產(chǎn)生種種疑問，質(zhì)疑問難是創(chuàng)新的源泉和原動(dòng)力，問題是思維的開端，是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。課堂教學(xué)應(yīng)該注意多給學(xué)生提供質(zhì)疑的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，保護(hù)學(xué)生的積極性，教師相機(jī)點(diǎn)撥、啟迪、引導(dǎo)直到問題解決。從生疑到質(zhì)疑、議疑、析疑直到釋疑的過程也是學(xué)生主體作用發(fā)揮和主體性發(fā)展的過程。以《民主政治的搖籃——古代希臘》為例，學(xué)生容易產(chǎn)生疑問：為什么自然地理環(huán)境會(huì)影響到雅典的政治？可以讓學(xué)生通過看書了解希臘自然地理環(huán)境的特點(diǎn)，從有利于手工業(yè)、有利于交通、有利于貿(mào)易、有利于各種經(jīng)濟(jì)作物生長(zhǎng)方面理解古希臘經(jīng)濟(jì)上的開放促進(jìn)了文化的交流和開放意識(shí)的形成，商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展影響了雅典人的思想行為，進(jìn)一步影響到雅典的政治制度。

三、注重教學(xué)形式的多樣性

教師要盡可能改變“一支粉筆一張嘴”的落后教學(xué)模式，歷史課堂不應(yīng)只用講述法、談話法、講解法，而應(yīng)依照學(xué)生能力水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)等實(shí)際情況，選擇使用更多的方法。如“講讀議練教學(xué)法”、“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”等。改變“課課一個(gè)樣，常常一個(gè)腔”的教學(xué)模式，吸引學(xué)生饒有興趣地學(xué)習(xí)歷史。此外，還可以開展演講會(huì)、故事會(huì)、知識(shí)搶答、辯論等寓教于樂的各種活動(dòng)。對(duì)于有些不容易解釋清楚的重難點(diǎn)內(nèi)容，我先布置學(xué)生回去看課文，看課外書，查資料，上課時(shí)可以讓學(xué)生帶著資料上講臺(tái)當(dāng)“老師”，給其他學(xué)生們講解，我一般針對(duì)同一個(gè)重難點(diǎn)要找?guī)讉€(gè)學(xué)生帶不同版本的資料從不同方面去講解，我在邊上只起“導(dǎo)演”和“旁白”的作用。這種方法既能夠加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解，又能提高學(xué)生的參與熱情。但這種方法要有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性地實(shí)施，否則，只會(huì)流于形式，起不到好的教學(xué)效果。當(dāng)然，在條件允許的情況下，教師可以充分利用錄象機(jī)、投影儀、幻燈機(jī)、多媒體等先進(jìn)設(shè)備來輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容聲像結(jié)合，圖文并茂，讓學(xué)生真切地感知遙遠(yuǎn)的史事，這是當(dāng)今教學(xué)改革的重要途徑和目標(biāo)。我們學(xué)校的許多同仁們?cè)谶@方面做得很好是我們教學(xué)改革的榜樣。

四、實(shí)行適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制

課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。有事實(shí)表明，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績(jī)并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績(jī)好。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其是補(bǔ)差工作尤其值得我們重視。補(bǔ)差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉、注意不集中；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時(shí)，家庭作業(yè)拖拉等。針對(duì)以上情況，教師分別要施之有效的措施，在課堂中加強(qiáng)“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡(jiǎn)單的問題請(qǐng)差生回答，讓他們形成一定的自信心；二是給他們板演的機(jī)會(huì)，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣；三是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴(yán)格監(jiān)督，不給他們抄襲的機(jī)會(huì)；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機(jī)會(huì)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行批評(píng)，并嚴(yán)格處理。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì)正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更高效作準(zhǔn)備。

總之，一節(jié)高效且充滿趣味性的歷史課堂需要教師和學(xué)生之間密切配合，需要教師的充分準(zhǔn)備，更需要我們一線教師的不懈探索，才能使學(xué)生“愛上“歷史課。