探討初中信息技術課的有效教學

摘要：本文從端正學生的學習態度、加強規范的教學秩序、激發學生的學習興趣和培養學生的創新精神四方面入手，探討了初中信息技術課的有效教學。

關鍵詞：信息技術；有效教學；探討

中圖分類號：G434文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）10-038-1

為了學生能真正的掌握一些計算機基礎知識與操作，能夠正確處理網絡應用問題，能夠正確健康的使用網絡這把“雙刃劍”，我們信息技術教師責無旁貸。

一、端正學生的學習態度

學習態度是指對學習的態度，是指學習者對學習較為持久的肯定或否定的行為傾向或內部反應的準備狀態。它可以調節學生的學習行為、影響學生的學習效果、影響學生的耐受力。影響學生學習態度的因素很多，包括家長、教師、教學過程、社會風氣等，要提高信息技術教學的效果，就必須轉變學生的不良學習態度：

1.通過說服，轉變學生對學習的錯誤認識。教師可以向學生講述一些IT成功人士的勵志故事，比如微軟公司總裁比爾蓋茨、阿里巴巴集團首席執行官馬云、百度總裁李彥宏等。通過大家熟知的業界名人的成功例子，讓他們知道計算機是大有可為的，并不只是打打游戲看看電影，同時計算機也是大有可學的，不只是簡單的打打字上上網。

2.幫助學生在學習上獲得成功，消除學習中的消極情緒體驗。當學生在學習上受挫，考試成績不佳時，切忌進行譴責和奚落，以防止其消極情緒體驗的產生。要幫助他們找出學習失敗的原因，指導他們改進學習方法，增強其信心。更重要的是，教師要在教學過程中創造各種情境，使他們在學習上不斷獲得成功，以產生積極的情緒體驗。

3.科學地利用群體規范。個人總是屬于群體，群體的性質和規范，無不影響個人的態度。在轉變學生的不良學習態度時，可以利用群體規范和群體壓力的影響，要求每一個學生按群體規范去做。

二、加強規范的教學秩序

信息課相對于語文、數學課來說，它在學生心中處于次要的地位，而且需要到特定的教室，使用特定的教學設備來上課，所以，學生的組織紀律性很差，思想上懶散，這會直接影響授課質量。因此，教師必須重視授課過程中教學秩序的規范：上課之前，學生必須列隊前往計算機教室；在教室門口必須整齊站隊，保持安靜，這樣可以讓學生課間興奮的心情得以平復，便于進入這節課的學習；課堂中，要求必須與其他主課一致，不要給學生有“來上信息課就是來休閑放松”的感覺；上課結束時，必須要求學生將顯示器、鍵盤、鼠標、凳子等歸位，培養學生愛護公共設備的好習慣，也有利于計算機教室的管理。

三、激發學生的學習興趣

1.創設情景，引發興趣。在講《多媒體作品制作》時，由于學生對多媒體作品還很陌生，我們與其費很大的勁兒去解釋多媒體的概念，倒不如給學生展示幾個多媒體作品的實例，由實例引入，學生興趣高漲，這時再來通過實例解釋概念，事半功倍。

2.化枯燥為有趣。以《計算機的基本組成》這一節為例，教學內容比較枯燥，理論性強，學生不易掌握。我們可以制作一段互動動畫，先動態的演示內存、硬盤、顯卡等所處的位置，然后讓學生自己操作，拖動每個硬件放入準確位置，這樣既可以來檢驗學生掌握的情況，又能活躍課堂氣氛，激發學生對“枯燥理論”的興趣。在講二進制的加法時，我們可以采取分組比賽的形式，培養他們的集體榮譽感，激發學習興趣。從比賽中掌握知識，效果比單純的各自計算要好，使原本沉悶的課堂變得活躍起來。

3.設置障礙，激發學生去積極探索。在講《FLASH形狀補間》時，教師可以先演示從“圓形”變成“方形”的動畫，因為簡單，學生很容易完成。緊接著，教師提出要求：從“圓形”變成“方”這個字，學生有了之前的操作，覺得很容易，只需要把第一個任務中的方形變成“方”這個字就可以了，但在操作中他們很快就發現，無法實現這個動畫。這時，就需要教師的點撥，提醒學生之前學習過的矢量的概念，很多學生得到啟發后順利完成了操作。通過這樣做可使學生提升學習的成就感，培養他們探索學習的能力。

四、培養學生的創新精神

信息技術課程是一門新課程，它對于培養學生的科學精神、創新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。在信息技術教學中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，探索適合信息技術課堂教學的教與學的新策略和新模式，將信息技術教育的每一堂課真正轉變為培養學生信息素養的金土地。

1.創設良好氛圍。我為學生創設了一個主動探究、積極進取、自主學習的良好氛圍，這是發揮學生的主體性的基礎。有了良好的氛圍，原本單調的學習過程變成了一個充滿樂趣、充滿想象、不斷創新的過程，一個科學的、有計劃的動手實踐過程。

2.發揮學生主體作用。一切從學生主體出發，讓學生成為知識技能的“探究者”、難點問題的“突破者”，使學生真正的成為學習的主人，使課堂真正成為學生的舞臺。教學中設計的任務具有很大的想象空間，學生們敢于獨立思考，敢于大膽想象，并通過實踐探索實現了自己的想法，這為學生的創造性提供了展示的舞臺。

總之，信息技術教師要想提高教學的質量，必須重視教學過程中的各個環節，從學生的學習態度抓起，規范他們的行為習慣，糾正他們對信息技術課的錯誤觀念，用生動的實例、靈活的教學方法來吸引學生，激發他們的學習熱情、興趣，用形式多樣的課堂組織形式來調動課堂氣氛，用問題式的任務來培養學生探索學習的能力，讓他們學會如何去分析問題、解決問題。最終我們的目的是讓學生能夠帶著正確的觀念、健康的心理去運用計算機，合理運用網絡，使現代科技的產物不只是能娛樂我們的生活，還要能服務我們的學習、工作，真正的為我們所用。