目標導向模式下的中職數學教學探討

摘要：中職數學教學必須轉變傳統的觀念，以目標為導向，實現知識模型與實際問題的轉化，注重提升應用知識的能力。這需要我們在教學中不斷針對教學目標調整教學思路，根據教學目標調整教學內容，根據學生的基礎和能力分層教學，根據教學效果調整教學設計，根據教學內容改革教學方法，根據具體的教學內容和學生實際建立多梯度評價體系等。

關鍵詞：目標導向模式；中職教育；數學教學

中圖分類號：G712文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）10-037-1

隨著我國經濟的發展，職業教育以向國家政策傾斜、實用性強、就業門路等眾多優勢深受廣大家長和學生的歡迎。每年都有眾多的學生選擇就讀職校。數學作為一門基礎學科，是各專業學生的必修課程。但是由于學生的數學成績參差不齊，加上自身的懶惰和教育過程中存在的問題，導致數學教學結果不能達到預期的目的。相當一部分學生和教師對課程設置的認識不到位，使學生的學習目標不明確，直接影響了數學課程的教學效果。

一、目標教學的涵義解析

目標教學就是以特定目標為導向，設置教學內容，選擇教學方法，進行教學評價的活動。其根本出發點是科學地選擇教學目標，這就要求該目標和人才的最終培養目標相一致。

中職教學和普通的高中教學相比有著明顯的區別，中職教學在進行文化課教學的同時，實施專業理論和專業技能教學，培養具有一定專業技能的中等職業人才，就是我們所說的理論和實踐相結合的方式。數學是學習專業課和提高文化素質的基礎學科，作為中職的數學教學，既要滿足基本教學要求，也要為將來進一步的學習提供必要的數學準備。

職業教育培養的目標是培養更多的應用型人才，更好地為社會服務。這就要求數學的教學要迎合職業教育的特點，既要突出提高人文素質開發智力和形成能力的特點，也要突出為專業課服務的功能。中職數學教學必須滿足基本的數學素養，以服務專業課程，以職業生涯發展為中心，從適應學生專業要求和學生實際接受能力出發。同時改變現有死板、枯燥的教學模式，才能從根本上改變目前中職數學教學的現狀，適應職業教育發展的需求。中職數學教育還應該讓學生通過對數學理論、方法和應用的學習，逐步提升自己的運算能力、思維能力、空間想象能力以及運用數學思想和方法，提升解決實際問題的能力。

二、針對教學目標調整教學思路

職業教育是培養技能型人才的教育，它和基礎教育有著顯著的區別，這就要求教師在授課的過程中不能讓學生只有單純的數學知識，更重要的是讓學生有專業知識的儲備。

對于中職數學的學習，教師要重點強調數學在專業課上的應用。如果學生學習數學看不到它和專業學科之間的聯系，不能將相關知識很好地應用到專業學科中，那么培養學生數學應用能力將失去原有的意義。

因此，在中職數學教學過程中，教師應該加強數學和專業學科之間的橫向聯系，擴大數學與專業學科之間的滲透，適時地對學生進行引導，逐步拉近數學和專業學科之間的距離。

三、根據教學目標調整教學內容

中職數學教學目標是培養學生基本的數學應用能力，提高學生的數學素養，因為中職教育的側重點是專業課教學。這就要求把數學和專業課進行整合，分專業編寫相關教材，減少純數學知識，使其與專業課有機的融合在一起。比如，財會專業學生需要對排列、組合、概率、統計初步等知識有所側重；計算機專業則經常使用集合、函數、矩陣等相關知識；機電專業經常用到解析幾何和立體幾何知識。

在對不同專業進行數學教學時，教師應該有所側重，做到實用為準，夠用為度，減少時間浪費，提高教學的效率。

1.根據學生的基礎和能力分層教學。

現在的學生數學基礎知識普遍比較薄弱，不少學生在學習數學的過程中有畏難情緒。因此，教師在制定教學目標時要適當的降低難度，注重知識的過渡。學生畢業后有的會選擇就業，有的會選擇對口升學考試，對數學知識需求程度不同，因此，數學的教學內容也應該包含不同的層面，以滿足學生的不同的理論需求。

2.根據教學效果調整教學設計。

教師根據設置的教學內容教學，在實際授課中要根據想要取得的教學效果，進行課堂教學內容和教學設計的調整。例如，基礎教學、實用教學可以設置為必修課，根據學生的掌握情況決定是否選修部分高等數學課程。另外，在課時的安排上也應該有所側重，同時還應該保證充足的教學時間，保證教學的質量。

3.根據教學內容改革教學方法。

為了避免學生在學習的過程中有畏難情緒，教師要盡量激發學生對數學的學習興趣。教師在教學的過程中要以實例為模型引入學習內容，結合學生所學專業的實際情況，開發生動有趣、切合學習內容的課例。同時結合多媒教學和實際教學，激發學生的興趣吸引學生的注意力。教師應該主動尋求與專業相關的數學問題，熟悉專業問題應用到的數學知識。采用這種形式教學，改變了傳統數學教學中的枯燥現象，有利于激發學生的學習興趣，同時也極大地提升了學生運用數學知識，解決實際問題的能力。

4.根據具體的教學內容和學生實際建立多梯度評價體系。

在中職數學教學中，對學生的評價考核是不可缺少的。采用合理的考核原則有利于學生更好地獲取數學知識，這就要求教師避免對學生考核的方式單一化，可以根據教學內容和學生實際靈活地采用多梯度、多標準理念進行考核。根據不同的專業制定不同的考核內容，各年級要有不同的側重點，同一班級也要有不同的層次要求。

總的來說，中職數學教學必須轉變傳統的觀念，明確教學目標，實現知識模型與實際問題的轉化，注重提升應用知識的能力。學生只有看到將知識應用到實際問題中的喜悅，才能獲得學習的動力，提高數學素養。中職教學中的教師在教育改革中扮演著重要的角色，只有正視中職數學教學中的客觀實際，在實際教學中認真、負責地引導學生們的學習，才能將中職數學教育水平提升到一個新的高度。