淺談信息技術教學中滲透意志品質的教育

摘要：本文對素質教育在信息技術中的體現、如何培養學生的信息素養以及信息技術教學如何來影響學生意志品質的養成進行了反思。

關鍵詞：信息技術；意志品質；信息教育

中圖分類號：G416文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）10-026-1

素質教育和新課改在促進學生全面發展的同時，也對學生在適應未來、承擔責任等方面都提出了更新、更高的要求，明確學生在品德、智力、能力、心理等方面要全面發展，而意志品質起決定作用，因為良好的意志品質是培養創造力的必要條件。然而，本人在多年的信息技術教學過程中，通過對學生的觀察，發現有些學生缺乏獨立完成任務的意識，遇到一點小困難就求助于老師或周圍的同學，一系列現象正表明了學生意志品質薄弱，遇到困難首先想到的就是求助，缺乏獨立完成的信心。他們養成了一種依賴心理，學習興趣下降，這對培養學生的動手動腦能力產生了一定的負面影響。作為教師應努力確立為學生服務意識，營造培養學生意志品質的濃烈氛圍，引導學生會學、樂學。教師在信息技術教學活動中應利用實物和課件等可感的教學手段來激發學生的學習興趣，培養學生的意志品質，讓學生愛上信息技術，在享受學習的過程中，感受到學習的快樂。

一、加強對學生愛心信心教育的訓練

1.多一點關愛，少一點冷漠歧視。學生由于年幼，且獨立能力差，本身就需要我們不時地關愛和引導。恰到好處的關愛像火箭的助燃物，它會促進學生能力的培養。在學生編輯打印好的文字上，我不斷地關注啟發引導他，他就會信心倍增，興趣不斷上升，產生了學習的熱情，久而久之，能力就會在潛移默化中培養起來了。切不可遇到學生不會操作或制作就潑冷水，甚至挖苦嘲諷，那樣就傷了學生的自尊，學生也就自然而然產生了厭學，更談不上培養能力了。

2.多一點鼓勵，少一點批評打擊。凡是人做任何一件事情，如果在完成過程中對它失去了信心，缺少興趣，那最后的結果則是以失敗而告終。因此，在操作訓練過程中要以激勵為主，多鼓勵，對學生要多作肯定性評價，通過各種活動來增加學生戰勝困難的信心與決心，從而引起學生的興趣，調動積極性。從心理學角度講，學生需要從老師給予的肯定性評價中確立自信心，因此老師要以鼓勵為主，開展各種評比活動，來培養他們的意志品質。如：在教學活動中開展“打字小能手”、“編輯你最棒”等活動，通過活動來增強學生戰勝困難的信心和決心。

3.多給一點成功，少一點挫折失敗。教師要在教學活動中不斷地虛擬成功的機會，讓學生參與當中，不知不覺地享受成功的快樂，獲取足夠的自信心。學生一旦碰到挫折、失敗，如果不及時鼓勵，就會一蹶不振，消沉下去，甚至形成逆反心理、陰暗心態，從而扭曲了他（她）的心靈，這是極為有害的。實踐證明，教學中適當降低操作任務的難度，讓每個學生都有一種成功感，可以激發他們學習的興趣，增強自信心。因此要求教師要把握好操作任務的難度，要符合大多數學生的能力。在教學處理的“復制和剪切”這一內容時，我便采取照顧多數、少數拔尖的原則，降低難度，讓學生只掌握“復制和剪切”文字的一種方法——菜單法，在大多數學生掌握以后，便提出更高要求，看提示完成其他方法的復制和移動文字（利用鼠標選中拖動、利用快捷菜單、利用工具欄上的按鈕等）。這樣，給了學生一個展示自己的機會，他們紛紛拿起鼠標開始操作，不一會兒有個學生說：“老師，我會用工具欄上的按鈕了，這個比用菜單簡單。”那個說：“我來教你，我用鍵盤上的幾個鍵也能行。”學生通過自身的努力，克服了困難，最終都能夠成功，孩子得到的是一種喜悅，更多的是把學習變成了一種享受。

二、創造條件，減輕學生的心理依賴感

1.構建信心教育，養成獨立學習。在教學實踐過程中發現，有的學生在操作過程中一遇到困難就要求別人的幫助，說明他們的依賴心理太強，缺乏獨立意識。為了克服這一心理困難，培養良好的意志品質，我要求他們在對已學過的信息技術知識進行操作時，如果找不到解決問題的辦法，應自己去大膽嘗試操作，不要隨便請求別人的幫助。在這關鍵時刻，老師要堅定學生信念，及時鼓勵學生多試一試，做一做，同時還可以引出解決問題的方法。在最初，學生有些不適應，但堅持了一段時間后，他們知道遇到困難時應如何去做了，學生的獨立操作能力果然有了明顯的進步。信息技術操作在多數情況下是需要有耐心的，而在缺乏了信心之后就容易產生放棄心理，以至最后無法完成操作任務。老師在限制學生依賴心理的同時，用個別學生的努力行為去感染他們，要求他們不要放棄，一定能順利地完成操作任務，達到目標，就一定能夠成功。

2.發揚團隊精神，學會合作學習。信息技術課上，將學生分成若干小組，分組時要注意到每組學生的學習能力水平的合理性，做到均衡互補。在課上要求以小組為單位來完成教師交給的任務。新年快到了，我便要求學生以小組為單位，利用畫筆工具和字處理軟件制作新年賀卡，送給老師、同學的活動。這下子學生們開始活躍起來，有的找來許多舊賀卡，照著樣子畫圖，有的開始用字處理軟件打出對老師、同學祝福的話語。這樣，學生在小組學習過程中就可以一起討論問題，思考解決的辦法。一張張新年賀卡終于出現了，同學們看到自己的成果真是高興。在完成任務的過程中有依賴心理的學生在優秀學生的帶領幫助下也完成了操作任務，同時還從中學到了方法。學生之間互相鼓勵，互相學習，增強了學習的信心。在合作學習的過程中，由于是分組完成任務，這樣也有了一種競爭，讓學生在學習中合作，在交流中競爭，達到共同提高，互相促進，每個學生都積極向上，信心增強了，意志品質也得到了鍛煉。

獨立與自信的意志品質同正確的學習動機、向上的學習興趣、良好的學習習慣等相結合，滲透在信息技術教學中，他們不僅可以促進學生智力的發展，而且和智力因素一起，在各學科教學中相互輝映，在學生的知識建構上起著不可替代的作用，從而推動和促進學生完美人格的形成，為學生將來適應社會，發揮自己的聰明才智奠定了良好基礎。