近郊高中問題學(xué)生的成因探究

摘要：近郊高中因其特殊的區(qū)劃特征，問題學(xué)生在社會(huì)環(huán)境、家庭背景、學(xué)校教育、自身因素等方面的成因不同于城市高中和農(nóng)村高中，了解近郊高中問題學(xué)生的成因是研究近郊高中問題學(xué)生教育策略的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：近郊高中；問題學(xué)生；成因

中圖分類號(hào)：G456文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）10-022-1

隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)，各地的郊區(qū)范圍不斷擴(kuò)大，公用設(shè)施、服務(wù)、生產(chǎn)和環(huán)境有一個(gè)協(xié)調(diào)發(fā)展的過程，在這個(gè)發(fā)展過程中，人力資源產(chǎn)生了相應(yīng)的變化，而這些給教育帶來了沖擊，使郊區(qū)的教育向城市化發(fā)展。近郊高中是在中心城區(qū)以外，地處郊區(qū)又離城市較近的各類高中。近郊高中比城市高中的條件薄弱些，比農(nóng)村高中的條件優(yōu)厚些，其中大多為二星級(jí)和三星級(jí)高中。教師在教育教學(xué)方面能夠接觸新生事物，但眼界和心胸不夠開闊。生源大多來源于近郊，也有一部分來源于城市，而這部分城市學(xué)生在城里基本是讀不到高中的。所以，近郊高中生源素質(zhì)較差且參差不齊。又因離城市近，有不少優(yōu)質(zhì)師資、生源流失到城里。另外高中生正處于青春期，他們情緒情感發(fā)展趨向成熟，獨(dú)立思維能力很強(qiáng)，教育難度加大。因此近郊高中是問題學(xué)生匯聚較多的場所。近郊高中問題學(xué)生產(chǎn)生的原因相較于其他類型的問題學(xué)生而言有了更大的復(fù)雜性，而對(duì)他們的成因分析便成了我們搞好教育教學(xué)工作的關(guān)鍵，也就成了當(dāng)務(wù)之急。

通過一年的相關(guān)課題研究，我們認(rèn)為，近郊高中問題學(xué)生的成因很多，它應(yīng)包括社會(huì)、家庭、學(xué)校和自我等多方面的因素，只有探索出“問題”根源，發(fā)出轉(zhuǎn)化“問題”的吶喊，才能引起“療救”的注意。

下面以我校為例，來探究一下近郊高中問題學(xué)生產(chǎn)生的原因。

一、社會(huì)環(huán)境

近郊，由于它特殊的地理位置和行政區(qū)劃設(shè)置以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，各種觀念在這里夾雜存在，彼此沖擊又互相融合。價(jià)值觀念和消費(fèi)觀念發(fā)生很大變化，靠知識(shí)改變命運(yùn)的傳統(tǒng)理念受到?jīng)_擊，有不少近郊農(nóng)民沉迷于物欲的享受，民風(fēng)淳樸中透露出市儈。而這些對(duì)學(xué)生的人生觀、世界觀產(chǎn)生了很大的沖擊。我校所在的寺巷鎮(zhèn)近幾年由于有比城市更多的商業(yè)用地資源和各種企業(yè)發(fā)展優(yōu)惠政策，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，加上拆遷事業(yè)的蒸蒸日上，隨之而來的種種社會(huì)問題也日益顯現(xiàn)。僅以娛樂設(shè)施為例，在離我校8公里的城市中心有萬達(dá)“大玩家”和樂購迪廳，5公里處有大劇院，1公里處有醫(yī)藥高新區(qū)娛樂中心，鎮(zhèn)上有6所網(wǎng)吧。這些環(huán)境對(duì)世界觀、人生觀本就存在一定問題的高中生來說有較強(qiáng)的誘惑力，助長了問題學(xué)生的產(chǎn)生。

二、家庭背景

由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，近郊農(nóng)用耕地越來越少，已經(jīng)沒有純粹意義上的農(nóng)民家庭。近郊高中學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)來源大約有以下幾種類型：一，父母在企事業(yè)單位，有較穩(wěn)定的工作和收入；二，父母一方或雙方在市里打工；三，父母一方或雙方出市或出省、出國打工；四，家里自辦企業(yè)；五，因拆遷有大量余款而不再工作。近郊家庭有地皮可以自己砌房，有少量的耕種土地，糧食和蔬菜大多能自給自足。所以，近郊多數(shù)家庭的經(jīng)濟(jì)收入要比普通的城市平民多，并且沒有城市平民那么大的生活壓力，沒有改變命運(yùn)的急切愿望。因此，有不少父母對(duì)子女的要求不高，放松對(duì)子女的教育。另外，因就業(yè)途徑廣，有些父母經(jīng)常不在一處，而生活觀念和生活方式又受社會(huì)大背景尤其是城市生活觀念和生活方式的沖擊，所以留守學(xué)生和離異家庭數(shù)量增多，家庭里的拜金主義價(jià)值取向越來越濃，這些都使得問題學(xué)生越來越多。

三、學(xué)校教育

近幾年，不論是教育水平、教學(xué)水平還是教科研水平，近郊高中因?yàn)槌鞘薪ㄔO(shè)的需要和人才培養(yǎng)的需要，發(fā)展較快，但是本身底子比較薄弱，社會(huì)認(rèn)可度不高，教師的榮耀感欠缺，名校畢業(yè)的應(yīng)屆師范生一般不會(huì)把此類學(xué)校當(dāng)作首選工作單位，而外校已有一定經(jīng)驗(yàn)的名教師也不想調(diào)進(jìn)此類學(xué)校，本校干出一定成績的老師想方設(shè)法調(diào)到更好的學(xué)校，所以教育教學(xué)水平存在難以突破的瓶頸，最明顯的是缺少特級(jí)教師、正高級(jí)教師和其他類型的名教師和名校長。比如我校，它是由一所升學(xué)率不高、社會(huì)評(píng)價(jià)較低的學(xué)校發(fā)展而成的。中考時(shí)，有些學(xué)生雖然被我校錄取，但還是想方設(shè)法到外校借讀或轉(zhuǎn)學(xué)。以去年高一招生情況來看，據(jù)統(tǒng)計(jì)，被我校錄取的學(xué)生最高分為687.5分，是市直學(xué)校最低的，而最終在我校就讀高一的學(xué)生，中考分?jǐn)?shù)650分以上的同學(xué)有百分之八十的都借讀或轉(zhuǎn)學(xué)了，學(xué)習(xí)方面領(lǐng)頭的學(xué)生不多，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和成績的提高。這嚴(yán)重影響了教師的工作積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，不能形成良性循環(huán)，到目前為止我校還沒有一位特級(jí)教師和正高級(jí)教師。

四、自身因素

近郊高中錄取分?jǐn)?shù)線一般要比城里的同等類型的高中低，而由于前面分析的社會(huì)和家庭因素，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和刻苦學(xué)習(xí)精神又不如純粹的農(nóng)村學(xué)校學(xué)生。以我校為例，我校高中錄取分?jǐn)?shù)線是市直學(xué)校最低的，稍好一點(diǎn)的學(xué)生中考時(shí)一般不會(huì)填報(bào)我校。有不少同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，心理處于亞健康狀態(tài)。去年我擔(dān)任班主任時(shí)班上有一個(gè)學(xué)生，初中是在城市一民營學(xué)校就讀的，初三復(fù)讀一年，考上了我校，進(jìn)班沒多久就暴露出了心理問題，患有強(qiáng)迫癥。在對(duì)她進(jìn)行心理治療的過程中，我和家長發(fā)現(xiàn)初高中就讀學(xué)校的落差和復(fù)讀經(jīng)歷以及學(xué)習(xí)障礙是她心理疾病產(chǎn)生的重要原因。不少考上我校的學(xué)生就讀我校沒有榮譽(yù)感，而有委屈感。另外住宿生較多，管理難度較大，加上高中生正處于青春期，他們情緒情感發(fā)展趨向成熟，獨(dú)立思維能力很強(qiáng)，教育難度加大。

以上四點(diǎn)是我們?cè)谡n題研究過成中發(fā)現(xiàn)的近郊高中問題學(xué)生產(chǎn)生的原因，找到了成因，才能對(duì)癥下藥，才能找到解決問題的鑰匙。當(dāng)然近郊高中問題學(xué)生產(chǎn)生的原因是很復(fù)雜的，這四點(diǎn)不能概括全部，我們將在今后的教育教學(xué)過程中繼續(xù)研究，不斷尋找解決問題的最佳策略。