問渠哪得清如許惟有源頭河水來

摘要：大自然蘊藏著巨大的教育財富，是孩子們天然的老師，是一部直觀、具體、生動的百科全書，它為當前幼兒園推進《綱要》實施，提高教育質量提供了無窮無盡的可利用的寶貴素材。

關鍵詞：大自然；活課堂；新教育

中圖分類號：G420文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）10-020-1

一、新《綱要》凸顯農村幼教資源觀

《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）突出了情感、興趣、態度、個性等方面的價值取向，著眼于培養終身學習的基礎和動力。它強調幼兒的主動學習，著力于組織適合幼兒的活動，創造適宜的教育環境，從幼兒的實際生活中發現教學賴以展開的資源。我們領會到《綱要》的教育內容，強調了“四化”的特征。即：

“情景化”——“環境會說話”，潛移默化地影響幼兒；

“活動化”——活動既是教育內容的載體，也是教育內容的本身；

“過程化”——強調活動過程與方式方法本身的教育功能；

“經驗化”——強調注重兒童的經歷、感受、體驗的教育價值。

二、新“課程”——大自然中的課堂

帶著《綱要》的精神，結合我們江蘇省《幼兒園綜合活動叢書》中的主題教育活動內容，把目光投向我們農村廣闊的天空，引領我們城里的孩子面對大自然，與真實接觸，向自然發問。你會發現大自然才是孩子們的最愛，是孩子們真正需要的天地，是孩子們能夠真實演示自己喜怒哀樂情感的發源地。

案例：大班語言活動：《秋天的雨》

城里一所幼兒園的老師為了幫助幼兒理解秋雨帶來的五彩繽紛的色彩，秋雨帶來的好聞的氣味及自然界的快樂。用買來的教學掛圖，把黃色的銀杏樹、紅色的楓樹、一席席金色的田野，各色的菊花應有盡有地呈上畫面，同時還買來了各種水果，加上配套錄音磁帶。通過一遍又一遍，變換花樣，找出理由讓孩子們邊看掛圖邊聽錄音欣賞散文，終于讓大部分幼兒會心地感受了散文中秋雨帶來的美景和歡樂。然而出乎意料中，有一個小朋友發表意見：“老師，水是無色的，我們在中班就做過實驗了，雨水也是無色的”。可見，這孩子還是沒有很好地理解秋雨帶來的繽紛五彩。

農村老師同樣上《秋天的雨》：

鏡頭（一）稻田

一群孩子和老師一起唱著歌漫步在家鄉熟悉的田梗小道，田野里一片金色，飽滿的稻谷穗咧著嘴巴迎面點頭招呼，很快地這金色的海洋之間點綴著一張張紅撲撲的笑臉，如詩如畫。“老師，這是梗米，還是糯米？”“老師，這稻粒圓圓的，應該是梗米。”“這稻粒鼓鼓的，我奶奶說今年又是豐收年。”教師激情洋溢地說：“秋天，剛下過一場雨，這稻田像染上了一層金色，好美啊！”孩子們和老師一起，指指點點，講講說說……

鏡頭（二）小堤坡

孩子們在溪溝堤邊的小坡上，黃色的銀杏樹、紅色的楓樹下面，經過了一陣子看、摸、講、議的自由觀賞后，有的坐在地上雙手托著臉蛋，瞇著眼睛，有的躺在地上張開雙臂舒展身體，無論怎樣的姿勢他們都專注于陶醉在老師那充滿感情的優美動聽的散文詩《秋天的雨》——“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，你看，她把黃顏色給了銀杏……黃了的樹葉扇呀扇呀，像一把把小扇子，扇走了夏天的火熱；她把紅顏色給了楓樹……紅紅的楓葉飄呀飄呀……”

農村的孩子們就這樣，在親歷了真實活動的背景下欣賞著散文《秋天的雨》，不僅感受而且還享受到了散文中秋雨帶來的美景和歡樂，理解了散文中運用的比喻表達方法，妙不可言。

三、新途徑——城鄉互動，充分利用農村教育資源

在以前的教研活動師資培訓中，我們開展了每學年都有的農村老師進城學習，聽城里老師的專題講座、示范課，觀看城市幼兒活動現場，或者是城市老師送教下鄉，基本上都表現出城市幼兒園觀念新、令人羨慕。如今的一切都在改變。手拉手活動——曉店鄉中心幼兒園的小朋友和宿城區機關幼兒園的小朋友一起挖山芋。

鏡頭（一）迎接

機關幼兒園的小朋友坐著公交車從城里來到曉店鄉，剛下車就被早已等候的農村小朋友熱情地包圍著，他們親熱得手拉著手，帶著自備的工具（鏟子、小筐）興高采烈地走向山芋地，一路上，城里的孩子不時地問：“山芋是長在山上嗎？”“山芋多嗎？我要挖好多好多。”

鏡頭（二）山芋地

剛到山芋地，城里的孩子們就像到了一個新的童話世界，奔跑著，大喊著：“我來啦，山芋你好！你在哪里？”

等老師幫我們把山芋秧劃過去，我們就開始挖。

鄉下的小朋友真是熱情寬厚、不厭煩、不怕累，一遍一遍地講，一次一次地挖，一個一個地把山芋裝進城里朋友的包包里。

鏡頭（三）送別

農村的孩子把挖出來的山芋分了大半送給城里的孩子，并一個一個地都幫著城里的小伙伴背著沉沉的包裹，送上車。老師與老師告別，孩子與孩子揮手，竟有一個城里的小妹妹拉著農村大哥哥的手好久好久，不說再見，也不松手，那真是兩小無猜！

通過這次手拉手的活動，我們感慨萬千，大家認為這樣的活動才是最淳樸、最真實、最有益的教育活動。在這次活動的啟發下，我們區掀起了手拉手活動的熱潮，城鄉幼兒園自由結對，先后成功地開展了“美麗的農村”、“拔蘿卜”、“種黃豆”、“搓玉米”等手拉手活動。在活動中孩子們開闊視野，互相學習，相互幫助，獲取經驗，建立友誼，收到了意想不到的教育效果。同時，通過我們的活動，還改變了廣大農村家長的教育觀，他們再也不把孩子關在家里強制寫拼音、寫數字、做算題了。他們也懂得了一些科學教育的方法，也在逐步配合我們探討適宜孩子的學習方式。