學習先進精神，落實人文教育

摘要：黨的十八大將科學發展觀列為黨的指導思想，核心是以人為本。教師是人類文化的傳承者、人文教育的開拓者，在實施人文教育中擔負著義不容辭的責任，因而教師要以較高的人文素養去感染學生思想、啟迪學生人格，讓學生認識到生命的價值，學會尊重自己、尊重他人、感恩社會。教師在平時的教學中應注重提高自身的人文素養，設計好人文課堂，學會人文教育反思。

關鍵詞：教師；人文教育；培養

中圖分類號：G420文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）10-011-1

十八大報告精辟地概括了中國特色社會主義道路和中國特色社會主義理論體系以及中國特色社會主義制度，是中國特色社會主義事業的政治宣言和行動綱領，把科學發展觀列為黨的指導思想。胡總書記在十八大報告中提出：“全黨必須牢記，只有植根人民、造福人民，黨才能始終立于不敗之地，“為人民服務”是黨的根本宗旨，“以人為本、執政為民是檢驗黨一切執政理念的最高標準”等執政理念。作為一名政治老師，讓我觸動最深的就是報告中提出的“以人為本，執政為民”的理念。這是作為一名共產黨員應時刻銘記在心的座右銘，并時刻以此督促自己的行動。“以人為本、執政為民”，不是一句口號，更不是一個幌子。而是我們工作的方向和指導。那么，作為一名普通的共產黨員和政治老師，在實際工作中如何真正做到“以人為本、執政為民”呢？

縱覽古今，《易經》曰：“剛柔交錯，天文也。文明以止，人文也。觀乎天文以察時變；觀乎人文以化成天下。”它揭示了對人的世界的理性審視與現實關懷。現代教育改革倡導科學精神與人文精神相融合，用科學的人文精神去熏陶學生人格，陶冶學生情操。《基礎教育課程改革綱要》指出：“逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式……”教師是人類文化的傳承者、人文教育的開拓者，在實施人文教育中擔負著義不容辭的責任。因而教師要以較高的人文素養去感染學生思想、啟迪學生人格，讓學生認識到生命的價值，學會尊重自己、尊重他人、感恩社會。

一、提高人文素養

德國教育家第斯多惠認為：“正如沒有人能把自己所沒有的東西給予別人一樣，誰要是自己還沒有發展、培養和教育別人。”教師要努力提高自身的人文素養，把自己的人文精神傳遞給學生，用自己的人文素養潛移默化地影響、感化著學生。

1.具有廣博的人文知識。高中政治教師不但要涉獵文學、藝術、歷史、哲學、宗教、道德等知識，增加人文知識的積累，還要學習中華民族自強不息、正道直行、貴和持中、豁達樂觀等傳統文化精神，楚辭漢賦、唐詩宋詞、元曲、明清小說等古典文學，孔子、孟子、荀子等哲學思想，通過欣賞藝術作品，凈化靈魂，開闊胸懷，提高藝術修養和審美情趣。

2.具有人文情懷。教師要摒棄傳統的應試教育觀，樹立“以學生發展為本”的教育理念，關注學生的人格養成，關注學生的終身發展，通過行之有效的方式滲透人文教育，讓學生學會與人相處，培養其獨立、自強、自信的精神。教師還要具有高尚的心靈，完美的人格魅力感染、吸引著學生，要具有堅忍不拔的意志指引學生敢于面對人生，經歷生活磨難，探求人生價值。

二、設計人文課堂

1.教師要關注學生的生活，走進學生的內心世界，深入挖掘教材中的人文因素，設計情感目標和教學內容。如在《多彩的消費》教學中，教者設計情感目標如下：促使學生從情感上憎惡奢侈浪費，崇尚理性消費，崇尚勤儉節約、艱苦奮斗。幫助學生樹立正確的消費觀，踐行正確的消費原則，培養合作精神。

2.教師要建立平等、民主、和諧的教學氛圍，運用靈活多樣的教學方式，促使學生對話、反省，從而喚發學生內心的真誠、善良，讓學生增強社會責任感，充滿自豪感和幸福感。

3.注重實施人文性的教學評價，要注重學生的未來發展，重視學生的情感態度價值觀目標的評價。

4.教師要運用計算機信息量大、形象生動的特點，將貼近生活的民生問題、人物事件與人文教育相結合，提高課堂教學的新穎性和創新性。

三、注重人文教育反思

1.反思教育目標。教師要反思情感、態度和價值觀目標是否實現？反思講解中是否滲透了人文教育內容？是否將理論聯系實際？

2.反思教育方法和教學手段。教師要反思是否采用最佳的教學方法？是否收到了良好的教學效果？是否有利于學生發展？

3.反思教學評價。教師要反思是否滲透人文性評價？是否引起學生不良情緒反應？是否采取必要的補救措施？只有不斷反思，高中課堂的人文教育才能得到徹底貫徹實施。

深入學習黨的十八大報告，我們必須充分認識社會主義核心價值體系對于教師工作的價值和意義，不斷改革創新，加強政治理論學習，提高自身人文修養。我們要結合班級的實際情況，了解學生的思想情況，尋求新形勢下對學生教育工作的新方法、新模式以及新渠道，以社會主義核心價值體系為指導，增強人文教育工作的創新能力和影響力，提高人文教育工作的親和力和向心力，真正做到“以學生發展為本，促進學生的全面發展”。

總之，人文是為人之本，是民族存亡之根。人文教育的缺乏最終影響著社會的健康發展。我們作為教師應清楚地意識到肩負的重任，要將人文教育落實到政治教學實踐中，為培養新時期社會所需要的現代化人才貢獻自己的一份力量。