體育教學(xué)中學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)

摘 要：本文主要闡述了遷移的概念，認(rèn)為可以從三個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。我們作為體育教師在教學(xué)中要合理運(yùn)用遷移規(guī)律，有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，不斷提高教育和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能把已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)、技能合理用于不同的情境之中，從而更好地學(xué)習(xí)新知識(shí)，解決新問題。

關(guān)鍵詞：遷移；類化；定勢(shì)；靈活性；應(yīng)變能力

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2013）24-094-1

所謂遷移，從學(xué)習(xí)理論上講，是一種情境的學(xué)習(xí)對(duì)另一種情境的學(xué)習(xí)的影響。也可以解釋為：以獲得的知識(shí)、技能及方法、態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)、技能的影響。這種影響可能是積極的，即一個(gè)情境的學(xué)習(xí)對(duì)另一個(gè)情境的學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用，這種遷移稱為正遷移；如果影響是消極的，即兩個(gè)情境的學(xué)習(xí)起干擾作用，則稱為負(fù)遷移。在體育教學(xué)中無(wú)論是知識(shí)、技術(shù)的學(xué)習(xí)，還是技能、態(tài)度的形成，無(wú)一不受遷移規(guī)律的影響和支配。因此，在日常教學(xué)中要充分運(yùn)用遷移規(guī)律。正確掌握和合理運(yùn)用遷移規(guī)律，采取卓有成效的教學(xué)手段和方法，積極排除干擾，才能更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能的遷移，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生積極的遷移能力是體育教學(xué)的目標(biāo)之一，教學(xué)中可通過多種途徑和方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生這一能力，促進(jìn)他們由知識(shí)型向智力型和創(chuàng)造型轉(zhuǎn)變。

一、抓好基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)

已有知識(shí)的概括水平是產(chǎn)生遷移的重要條件。一般來(lái)說(shuō)，基本知識(shí)、基本技術(shù)學(xué)得越好，掌握得越扎實(shí)，其大腦認(rèn)知結(jié)構(gòu)觀念的儲(chǔ)存就越豐富、越牢固，產(chǎn)生遷移的可能性就越大。加之各種動(dòng)作技能之間又或多或少有一些共同的要素和原理，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)新的動(dòng)作技能時(shí)，在大腦中可供他們利用的概念就越多，提取的共同要素也越充足。體育教學(xué)實(shí)踐證明，一些學(xué)生對(duì)田徑項(xiàng)目中的跑、跳、投基本技術(shù)掌握較好，在球類項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中動(dòng)作技能形成也快。這些學(xué)生之所以在學(xué)習(xí)過程中能舉一反三，觸類旁通，這是由于原有知識(shí)與新學(xué)動(dòng)作技術(shù)之間有相同或相似之處而產(chǎn)生積極遷移的結(jié)果。

當(dāng)然，遷移的本質(zhì)是要分析、概括新舊知識(shí)之間本質(zhì)的聯(lián)系，如若沒有對(duì)已有知識(shí)的牢固掌握，那么就不可能運(yùn)用原理、方法去概括新知識(shí)的本質(zhì)性，也無(wú)法形成新知識(shí)之間內(nèi)在的聯(lián)系，積極的學(xué)習(xí)遷移自然難以產(chǎn)生。在教學(xué)實(shí)踐中我們體會(huì)到，學(xué)生對(duì)已掌握的動(dòng)作技術(shù)理解水平越高，其積累起來(lái)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)概念層次越分明，概括性越強(qiáng)，分析度也越清晰，掌握新動(dòng)作技能的速度也越快。因?yàn)椋虒W(xué)內(nèi)容中必須要以那些具有高度概括性、包攝性和強(qiáng)有力的解釋效應(yīng)的基本概念與原理以及基礎(chǔ)性的內(nèi)容為教材中心，如基本身體素質(zhì)、基本運(yùn)動(dòng)能力等教材。這樣，不但可以起到加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)效果，而且有利于知識(shí)、技能的遷移。

二、改善教與學(xué)的方法，提高學(xué)生知識(shí)類化能力

1.在教學(xué)內(nèi)容上要將同類和類似的教材歸納在一起安排，這樣可使學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解新動(dòng)作技術(shù)時(shí)，運(yùn)用已知的、熟悉的知識(shí)和技能與之比較，對(duì)新舊知識(shí)、技術(shù)加以辨別，從而產(chǎn)生積極的遷移。

2.最好是完滿結(jié)束了先前的學(xué)習(xí)，比較牢固掌握了動(dòng)作技術(shù)后再轉(zhuǎn)入下一種新動(dòng)作技術(shù)的學(xué)習(xí)。這是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)、理解一種新的動(dòng)作技術(shù)時(shí)對(duì)新舊知識(shí)之間有一種比較、辨別的過程，而這種比較、辨別只有在已學(xué)到的動(dòng)作技術(shù)得到強(qiáng)化，并理解了它們的內(nèi)在聯(lián)系之后，才是清晰有效的。否則，這種辨別易含糊不清，產(chǎn)生混淆和干擾。

3.對(duì)于學(xué)生已學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)技能，這種已有經(jīng)驗(yàn)的概括水平愈高，則實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)新遷移的可能性也就愈大。例如：學(xué)習(xí)體操的魚躍前滾翻動(dòng)作，在掌握前滾翻技術(shù)的基礎(chǔ)上練習(xí)，更利于新技能的形成。因此，在已有經(jīng)驗(yàn)的概括水平上，為了實(shí)現(xiàn)有效的遷移，教學(xué)中必須首先將技術(shù)的概念、原理和原則落實(shí)在中心位置上，切實(shí)抓好以培養(yǎng)學(xué)生分析理解能力和在不同學(xué)習(xí)情境中合理運(yùn)用技術(shù)能力為主要目的的教學(xué)工作。

三、克服思維習(xí)慣定勢(shì)，培養(yǎng)思維的靈活性和應(yīng)變能力

1.激發(fā)學(xué)生多對(duì)問題進(jìn)行“輻射思考”。所謂輻射思考，是指對(duì)一個(gè)問題展開各式各樣的、為數(shù)眾多的思考。因此，教學(xué)過程中教師對(duì)新授動(dòng)作技術(shù)要從側(cè)面或逆向設(shè)問題，讓學(xué)生掙脫思維定勢(shì)的束縛而展開遷移的翅膀，讓思考之閘打開，新的觀點(diǎn)、新的方法和新的設(shè)計(jì)不斷涌現(xiàn)，促進(jìn)創(chuàng)造力的發(fā)展。學(xué)生思考時(shí)，教師可采用語(yǔ)言暗示和引導(dǎo)的方法，減少學(xué)生解決問題的盲目性。當(dāng)學(xué)生思考問題遇到困難時(shí)，教師可給學(xué)生提示解決問題的思路，啟發(fā)他們?cè)谒伎紗栴}時(shí)采用更科學(xué)的方法。

2.訓(xùn)練思維的靈活性。要消除思維習(xí)慣定勢(shì)，減少對(duì)遷移效果的影響，應(yīng)加強(qiáng)思維靈活性、隨機(jī)性的訓(xùn)練。因此，在教學(xué)中最好要指導(dǎo)學(xué)生方法的學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生在分析新的動(dòng)作技術(shù)時(shí)，抓住問題的本質(zhì)特征和靈活運(yùn)用基本原理解決問題的能力。譬如，學(xué)習(xí)滑步推鉛球動(dòng)作技術(shù)時(shí)，教師講解示范后，要求學(xué)生盡快地舉出與這個(gè)動(dòng)作技術(shù)有關(guān)的技術(shù)，如擲鐵餅、投標(biāo)槍等技術(shù)，說(shuō)出他們的相同和不同點(diǎn)。學(xué)生在教學(xué)中經(jīng)過多次這樣有意識(shí)的訓(xùn)練后，對(duì)克服思維方式的固定化、呆板化和提高思維的靈活性有著積極的意義。

合理運(yùn)用遷移規(guī)律，可縮短練習(xí)時(shí)間，加速教學(xué)進(jìn)程。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技術(shù)的目的在于將這些知識(shí)和技術(shù)有效地運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)、工作和生活中去。體育教學(xué)中，學(xué)生無(wú)論是對(duì)知識(shí)、技術(shù)的學(xué)習(xí)，還是技能、態(tài)度的形成，無(wú)一不受遷移規(guī)律的影響和支配。我們研究、認(rèn)識(shí)遷移規(guī)律，在教學(xué)中有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，其目的是為了提高教育和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能把已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)、技能合理用于不同的情境之中，從而更好地學(xué)習(xí)新知識(shí)，解決新問題。