淺談如何提高數(shù)學(xué)潛能生的學(xué)習(xí)效率

摘 要：素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，但目前許多學(xué)生因?qū)W不得法，學(xué)習(xí)被動，學(xué)習(xí)意志薄弱，學(xué)習(xí)興趣不濃，家庭與社會環(huán)境影響，而成為學(xué)生群體中的“潛能生”。在實施素質(zhì)教育的今天，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)“潛能生”，讓他們樂學(xué)善學(xué)，是我們每一個教師義不容辭的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：潛能生；學(xué)習(xí)效率；提高；非智力因素

中圖分類號：G427 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1992-7711（2013）24-026-1

一、針對智力型差生

教師在教學(xué)中首先要尊重他們的人格，從內(nèi)心深處愛護他們，使他們感到老師沒有歧視、看輕他們，同時做好班干部和其他同學(xué)的思想工作，使他們感到班級集體的溫曖，另一方面在布置作業(yè)時適當(dāng)降低要求，抓住學(xué)習(xí)進步的閃光點及時表揚，使他們感到學(xué)習(xí)進步的樂趣。最后在講解時要注重數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，提高學(xué)生記憶水平的持久性，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。課堂上，教師要考慮學(xué)生的接受水平，放慢語速，重復(fù)重點，讓學(xué)生多說多練，作業(yè)要以基礎(chǔ)題為主，主張精講多練，切切實實做到學(xué)生做一道題懂一類題，達到觸類旁通的目的，逐步提高潛能生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

二、針對非智力型潛能生

1.調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使他們樂學(xué)。潛能生并非都智力差，有一部分潛能生并不亞于優(yōu)等生，只是沒有學(xué)習(xí)的積極性，影響聰明才智的發(fā)揮；而有的優(yōu)等生的智力低于潛能生的一般水平，他們的學(xué)習(xí)成績之所以突出，是因為他們有明確的目的，濃厚的興趣，堅強的信念，彌補了自己智力上的不足。而部分潛能生思想素質(zhì)差，缺乏自強自立積極主動進取的精神，沒有長遠的理想目標(biāo)，不能形成正確的動機，對學(xué)習(xí)不負責(zé)任，對作業(yè)馬虎了事，有時雖然認識上懂得學(xué)習(xí)的重要性，但是他們怕苦怕累怕麻煩，缺乏興趣、不愛學(xué)、不愿學(xué)。因此我認為首先對潛能生要闡述學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動力。學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)達到學(xué)習(xí)目的的內(nèi)在動力，直接影響學(xué)習(xí)效果。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有莫大的作用。

2.培養(yǎng)興趣，提高“潛能生”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。無數(shù)事實證明，“興趣和愛好是最好的老師”，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確后，下了功夫，數(shù)學(xué)成績就會明顯提高。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，就會形成求知欲，就能主動積極地學(xué)習(xí)，從而增進其學(xué)習(xí)的效率。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑很多，如讓學(xué)生積極參加教學(xué)活動，體驗成功的愉悅，發(fā)揮趣味數(shù)學(xué)的作用。在教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣，是提高對“潛能生”的教學(xué)效果的重要手段。講概念時，教師可以講一個有趣的典故，或者采用直觀教具及其他教學(xué)手段，以便增強直觀性、趣味性，降低難度；對于某些難點，可以深入淺出，層層推進；對于某些重點問題，可以啟發(fā)學(xué)生一題多解，一題多變，一法多用，展示并鍛煉思維的靈活與邏輯的嚴謹；講某些知識時，可以講它的實用價值和社會意義。這些做法都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生在主觀上產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望，實現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

3.賞識“潛能生”，多鼓勵，給“潛能生”以動力。由于“潛能生”在學(xué)習(xí)中遇到的困難多，挫折也多，因而常常對學(xué)好數(shù)學(xué)感到灰心喪氣。教師更應(yīng)該多與潛能生談心，讓他們從自己的優(yōu)點、興趣、愛好中獲得自信，從而鼓起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和勇氣。同時我還多次進行家訪，要求家長多鼓勵少指責(zé)，多看到子女的進步，使“潛能生”感受到來自老師和家庭的溫暖和愛護，使他深信自己能夠?qū)W好，從而將這種信心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)上的積極性和主動性。教師的愛與信任將鼓起學(xué)生自信、智力、情感、個性順利發(fā)展的風(fēng)帆，而自信與自尊，則是學(xué)習(xí)最為強大的力量。

4.加強指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法。要牢固樹立“授之以魚，不如授之以漁”，“教是為了不教”的教學(xué)思想。對于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)而造成學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師應(yīng)指導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。指導(dǎo)內(nèi)容包括：展開學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生如何提高學(xué)習(xí)效率，如何預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、自學(xué)，如何培養(yǎng)分析問題、思考問題和解決問題的能力等，使他們學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，使學(xué)生不僅獲得知識，更重要的是獲得能力和方法。要做到這些，教師在平時備課和教研中，不僅要認真地“備教材”、“研教法”，還要認真地“備學(xué)生”、“研學(xué)法”。

5.師生之間形成和諧的情感。教師首先要尊重和理解潛能生，只有這樣，才能消除他們與老師之間在心理上的鴻溝。潛能生由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。一個熱情負責(zé)的數(shù)學(xué)教師，常常是一個班學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)學(xué)科的主要動因。為此教師除應(yīng)具備廣博的知識、精湛的業(yè)務(wù)外，還應(yīng)具有對學(xué)生負責(zé)的思想。教師應(yīng)用自己的愛去感化學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，和他們心理換位，不歧視、放棄每一個學(xué)生，以自己良好的情緒感染學(xué)生，讓他們營造出良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，在愉快的氣氛中樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。當(dāng)學(xué)生對教師充滿了敬佩和熱愛之情時，他也會在學(xué)習(xí)上隨之投入更大精力和努力，學(xué)習(xí)成績的提高也將是指日可待的。另外潛能生逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，潛能生的言行也異于其他同學(xué)，如果老師不能正確理解和對待潛能生，久而久之，鴻溝會越來越大，潛能生會越來越遠離集體。相反，如果老師能正確理解并尊重潛能生，使他們感到溫暖，真正建立起感情的聯(lián)系，那么他們之間的距離就會縮短，鴻溝就會逐漸填平，從而為老師進一步做好工作創(chuàng)造了條件。

6.建立“糾錯本”，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。《新課標(biāo)》中建議教師可以讓學(xué)生建立屬于自己的有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成長記錄，在這個背景下，我在“潛能生”中間開展“糾錯本”制度，要求“潛能生”收集平時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中遇到的問題和錯題，并寫上錯誤的原因。這種糾錯本的建立他從解決數(shù)學(xué)問題這一方面比較全面得讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)過程在感受中不斷思考最終獲得成長與進步，增強學(xué)習(xí)的熱情與自信心。同時也有利于教師全面了解每一位學(xué)生的狀況，不斷改進教學(xué)方法，做到因材施教。

總之，對待“潛能生”我們既不能歧視、放棄，也不能聽之任之，不加管理，每個教師都應(yīng)有效地改進數(shù)學(xué)教學(xué)方法，更新教育觀念，發(fā)揮數(shù)學(xué)教育的獨特作用。