讓每一個孩子都得到雨露滋潤

摘 要：教育需要我們冷靜地思考，耐心地等待，真誠地關懷，善意地提醒和全面的評價。在浮躁與功利氛圍影響之下的揠苗助長、一蹴而就、立竿見影的教育都是對教育的一種褻瀆。

關鍵詞：教育；等待；放手；全方位評價

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2013）24-015-1

美國科學家芭芭拉在81歲時獲得諾貝爾生理醫學獎，她在領獎時說：“我是朵秋天里的雛菊，我相信，不是每一朵花都在春天開放。”是的，每一朵花都有自己開放的季節，每個孩子的成長發育亦有快有慢，快或慢并無優劣之別，只是節奏不同。

華中師大博士生導師郭元祥教授用詩一般的語言這樣描述：“教育，是一種慢的藝術。慢，需要平靜和平和；慢，需要細致和細膩；慢，更需要耐心和耐性。”因為教育的對象是人，人的成長受到各種因素的影響，教育的過程是以一個生命影響另一個生命的過程，所以，教育需要我們冷靜地思考，耐心地等待，真誠地關懷，善意地提醒。在浮躁與功利氛圍影響之下的，揠苗助長、一蹴而就、立竿見影的教育都是對教育的一種褻瀆。

不管是家長還是教師，在教育的過程中都急躁不得。不是每一朵花都在春天開放，有些花或許長得慢些，質地會更加緊密、細致。

一、多一點等待，不急于求成

“人家孩子都會背二十首古詩了，你呢，怎么一首都背不出？”“人家孩子又是鋼琴十級，又是武術三段，你呢，一樣特長都沒有！”“磨磨蹭蹭，一雙鞋子穿半天，動手能力太差了！”“對你說了多少次，怎么還這樣！”……這是家庭教育中時常上演的“變奏曲”，不要說別人，自己也何嘗沒有這樣抱怨過自己的孩子呢？“望子成龍，望女成鳳”，沒有哪個父母甘心自己的孩子輸給別人家的孩子，于是催促、責備、埋怨成了一種習慣。

在課堂教學中，我們也時常看到這樣的現象：學生還沒讀熟課文，教師就開始組織交流；學生還沒思考，老師就把答案告訴了他們；一個學生怯生生地站起來，停了兩秒，還沒來得及開口，老師就請他坐下……于是，那些理解慢的，學得慢的孩子便漸漸變成了“差生”。

教育為什么要這么急呢？家長為什么要這么急呢？教師為什么要這么急呢？我們都在趕什么呢？成年人作為“先知”、“先會”“先能”者，怎么能以自己的速度去要求孩子呢？我們在趕的時候，不知道趕掉了多少寶貴的東西！孔子說：“不憤不啟，不悱不發”，教育需要等待，等待孩子“頓悟”的那一刻的到來。等待需要有足夠的耐心，沒有耐心、不會等待的人不配當家長，不配當教師。教育的急，其實是一種扼殺，扼殺孩子的興趣，扼殺孩子的積極性。我們可以為孩子著急，但我們一定要有耐心等待，等孩子慢慢地理解、慢慢地領悟，慢慢地成長，這樣的成長才是快樂的、健康的、有生命力與潛力的成長。

二、早一點放手，不越俎代庖

教育孩子要目光長遠，切忌急功近利，切忌大包大攬，切忌越俎代庖。在孩子遇到困難時，千萬不要怕孩子吃苦就取而代之，不要怕孩子解決不了而在邊上指手劃腳，更不要覺得家長和老師是孩子的救世主，只要孩子需要，我能立馬挺身而出、赴湯蹈火。家長和老師自然是真心一片，但這樣的真心，這樣的苦心，這樣的無私付出未必能換來美好的回報。我們可以做的，我們所要做的只有放手，其次便是鼓勵和耐心的等待。

猶太思想家朱特比有一句名言，被猶太家長珍藏在愛子教科書中。他說：“讓孩子自己的事自己解決，如果父母過分呵護孩子，反而使孩子失去自信心。這樣的孩子長大以后絕對沒有獨立的人格，更不可能有出色的成就。”猶太名人馬克思也曾說：“人要學會走路，也要學會摔跤，而且只有經過摔跤，他才能學會走路。”“播下的是龍種，收獲的是跳蚤”是父母對一個美好生命的辜負，是父母教育的失敗。真正為子女幸福著想的父母，要有超越世俗成見的慧眼，自己往后退一步，為孩子多創造挺身而出、探索外界信息的機會，而不是自己沖鋒在前，一手包辦，擋住了孩子展望未來的視線。

“不要急，再試一下。”“加油，你離成功已經不遠了。”“今天解決不好沒關系，明天再來研究，或許就迎刃而解了。”“困難像彈簧，你強它就弱，你弱它就強。這點小小的麻煩算什么，給它點顏色看看。”“你辦事，我放心，相信自己準能行。”……多給孩子鼓勵，多給孩子創造鍛煉的機會，舍得讓孩子碰壁。因為，今天的放手是為了明天更美好的收獲。

三、全方位評價，不唯分數是從

“考考考，教師的法寶；分分分，學生的命根。”98%的老師和家長都看重孩子的分數，老師和家長“以分數論英雄”的片面評價導致了學生自信心的不足，從而產生消極悲觀的心理。大部分家長對孩子的期望值很高，每次考完試，家長的第一反映是問考了多少分。問完自己孩子的分數便開始打聽別人家孩子的分數，當聽到別人家孩子考了高分時，便開始抱怨自己家的孩子上課不專心，作業不仔細，遇到難題不肯動腦筋。于是，這個“別人家的孩子”便成了孩子們永遠無法超越的對手，成為他們心中永遠的痛。

成績不如人，難道他就一無是處了嗎？今天成績好的孩子將來就一定有出息、受人尊敬嗎？你不妨再問問：他有愛心嗎？他熱愛勞動嗎？他能熱心待人嗎？他能尊敬老人嗎？他有樂觀的心態嗎？他有自己的夢想嗎？他有一群真心的朋友嗎？他懂得與他們合作嗎？他懂得和他們分享成功和快樂嗎？……如果沒有，那成績好又有什么用呢？所以，我們應該全方位地來評價一個孩子，我們要細心呵護每一個孩子的自尊心和求知欲。告訴孩子：不是每一朵花都在春天開放，或許你在盛夏開，或許你在秋天開，抑或你要待到寒冷的冬季才默默開放。不是每一朵花都要受人追捧，牡丹有牡丹的華貴，百合有百合的清麗，野菊有野菊的灑脫，每一朵花都是大自然的寵兒，每一個孩子都是父母手心里的寶，老師眼中的未來之星。

教育往往要在緩慢的過程中才能沉淀一些有用的東西，因為它是一門等待的藝術。每個孩子身上都有閃光的東西，每個孩子的內在都蘊藏著巨大的潛力，我們需要的只是耐心的等待，等待花開的那一刻的到來，等待他們各自綻放光彩。