師徒共進，教學(xué)相長

摘 要：本文圍繞“師徒結(jié)對”，從細(xì)心關(guān)懷、悉心指導(dǎo)、互相促進三個方面來談?wù)搶嵭袔熗浇Y(jié)對的一些有效做法，指出“師徒結(jié)對”不僅推動了青年教師的專業(yè)成長，也不斷提升了骨干教師的綜合實力。

關(guān)鍵詞：師徒結(jié)對；關(guān)懷；指導(dǎo)；促進

中圖分類號：G456 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1992-7711（2013）24-007-1

每年到來的新教師是學(xué)校的新生力量，他們思維敏捷，創(chuàng)新力強，富有朝氣。但是，要成為一名合格的教師，還是離不開經(jīng)驗豐富的老教師的點撥和指導(dǎo)。相信所有的師傅們都有同感：能給這些充滿活力的青年教師當(dāng)師傅，是信任，是囑托；更是壓力，是責(zé)任。如何帶好自己的徒弟與如何當(dāng)好一名教師，責(zé)任一樣重大。新老教師可以通過以下幾個方面達(dá)到師徒雙方的共同成長。

一、真誠相待，細(xì)心關(guān)懷

剛畢業(yè)的新教師，自己還沒有完全脫掉孩子的稚氣，就要轉(zhuǎn)換成“為人師”的角色，確實很不容易。其實他們也需要呵護，也需要在工作上有一把能為他們遮風(fēng)擋雨的傘。作為師傅，真誠相待，義不容辭地?fù)纹疬@把遮風(fēng)擋雨的傘，是我們應(yīng)盡的職責(zé)。當(dāng)他們教學(xué)中有問題時，我們要給他們耐心講解；當(dāng)他們在工作中受委屈時，我們要細(xì)心開導(dǎo)他們；當(dāng)他們生活中出現(xiàn)不愉快時，我們要熱心為他們排憂解難。

我始終覺得師徒之間的關(guān)系更多時候可以體現(xiàn)為朋友關(guān)系。因為成為了朋友，才會坦誠相待，無話不說；成為了朋友，彼此就會在一種和諧、融洽的氛圍中探討工作中遇到的問題。我相信在這樣的氛圍里，師徒結(jié)對的形式就不只是單一的師傅傳授，徒弟學(xué)習(xí)，更應(yīng)該是一種彼此的溝通，共同的學(xué)習(xí)，相互的影響。

我的徒弟小趙一走上工作崗位，就擔(dān)任班主任和兩個班的語文教學(xué)工作。一開始，她壓力很大，遇到一些問題學(xué)生和不講理的家長時，她也會無奈；遇到學(xué)生成績不理想時，她很著急。有一次，我上完輔導(dǎo)課回辦公室時，看見小趙眼里噙著淚水，原來單元測試時，她的班級整體成績退步較大，她很擔(dān)心。小趙淚水漣漣的樣子確實讓我很心疼，她和我2004屆的學(xué)生一樣大，但她已明確地知道一個教師所要肩負(fù)的職責(zé)、應(yīng)該承受的壓力了，這是一個多么上進、多么有責(zé)任心的女孩！這時，我便將自己在教學(xué)和班主任工作上的一些案例分析給她聽，指導(dǎo)她擺正心態(tài)，冷靜面對。然后告訴她如何有針對性地找學(xué)生談話，幫學(xué)生確立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)并分解目標(biāo)，逐步完成目標(biāo)，如何與家長交流，指導(dǎo)家長做好配合工作。我們在多次的交流、探討中成為無話不說的好朋友，共同面對工作和生活中遇到的難題。

我和我的幾個徒弟都是這樣，名為師徒，實為工作和生活中的好朋友，我們互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進步。

二、嚴(yán)于律己，悉心指導(dǎo)

古人言：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”作為師傅，我深刻體會到要想徒弟有所成就，首先自己要嚴(yán)于律己，以身作則。因此在日常工作中，我不以年長自居，努力做到以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、踏實的工作作風(fēng)給予其影響，用自己的敬業(yè)精神、為人處事的人格魅力為其樹榜樣。

小趙老師也非常虛心好學(xué)，從初一拜師以來，她幾乎每天聽我一節(jié)課，每學(xué)期聽課至少七、八十節(jié)。對于她在教學(xué)上還認(rèn)識不深的問題，我給予耐心的講解、分析。上重點課文時，她先寫好教案，在聽了我的課后，我們進行教學(xué)思路、教學(xué)方法的探討，然后在此基礎(chǔ)上她再修改教案，備好詳案上課。我會不定期地聽她的課，對她的課進行詳細(xì)點評，從她的教態(tài)、語音、語調(diào)到教學(xué)設(shè)計、板書、每一部分內(nèi)容中間的過渡等各方面進行指導(dǎo)。每次公開課前，我都會主動幫她磨課，叫上組里一些有經(jīng)驗的老師一同去聽課，然后一起評課，反復(fù)研討每一個環(huán)節(jié)，悉心琢磨每一項內(nèi)容。

經(jīng)過一年的指導(dǎo)，小趙已基本掌握了教學(xué)方法，教學(xué)基本功也很扎實。于是我便鼓勵她利用身邊可利用的資源，嘗試各種不同的教學(xué)手段，用自己的方式去教學(xué)。而現(xiàn)在我更注重幫她整理教學(xué)思路，但不限制她的教學(xué)方法，希望在教學(xué)上給她更多的自由發(fā)展空間。

三、教學(xué)相長，互相促進

俗話說得好：“教學(xué)相長”，與其說這兩年是我在做師父的歷程，不如說是我們在一起互相探討、互相學(xué)習(xí)、師徒都得到提高的過程。在結(jié)對的過程中，徒弟在學(xué)習(xí)，起“傳、幫、帶”作用的師傅更應(yīng)注重提高自身的業(yè)務(wù)水平。所以在平時的工作中，師徒都要學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，來指導(dǎo)自己的工作。教學(xué)相長，師徒共進，才是硬道理。

小趙老師在教學(xué)中勤學(xué)好問，上進心很強，遇到問題非把它“吃透”，這種鉆研精神令我感到佩服。她身上充沛的精力，大膽的創(chuàng)新意識，時時感染著我這個師傅，感染著我的課堂。為了更好地指導(dǎo)她的教學(xué)，我會經(jīng)常和她一起探討教學(xué)中的疑惑，鼓勵她大膽地說出自己的看法。小趙善于思考，經(jīng)常能提出一些獨到的見解，并在上課時帶給我種種“驚喜”。所以在幫助她的同時，我也在她身上學(xué)到了很多東西，我自己有了一定的提升。在這兩年里，我基本做到了每天帶著精心的設(shè)計、做好充分的準(zhǔn)備走進課堂，因為徒弟天天要去聽課，做師傅的必須每天精心準(zhǔn)備。

因此，師傅幫帶徒弟的過程，也是一個不斷完善自己的過程，可以取人之長，補己之短，讓自身也進步不少。

感謝學(xué)校為我們搭建了這個真誠合作、共同促進的平臺。它絕不只是一個簡單的形式，也不僅僅是一紙協(xié)議，它構(gòu)建的更是一個團隊，一種文化，它讓我們師徒在攜手前行的路途中，一起收獲成長的喜悅，共同感悟心手相聯(lián)的快樂。

最后，我想對所有的年輕教師們說：“年輕是一種機會，年輕也是一種壓力；年輕是一種財富，年輕更是一種責(zé)任。”衷心祝愿所有的年輕教師們：青出于藍(lán)勝于藍(lán)！