淺析初中英語教學中的口語訓練

摘 要： 英語是一門語言科目，交際性與實踐性是其學科的本質屬性，注重口語教學的訓練成為了初中英語教師的一致看法，受到了越來越多的關注。

關鍵詞： 初中英語；口語訓練；教學策略

中圖分類號： G427 文獻標識碼： A 文章編號： 1992-7711（2013）22-086-1

在多年的初中階段英語教學生涯中，筆者對于這樣一種常見的教學現象往往感到迷惑不解。有些學生往往英語素養較高，考試成績遙遙領先，可是在課堂表達與小組交流當中卻訥于表現，即使勉強張口，也前言不搭后語，令人大失所望。經過一點時間的調研與思考，筆者以為，出現這種狀況主要是因為長期以來，人們在應試教育思想的桎梏與影響下形成的誤區。新課改精神更加注重學生的整體素養，更加注重學生的創新能力與交際能力，鑒于此，我們應當采取種種高效策略，強化初中生的口語訓練，將素質教育推向深入。

一、抓好學生的口語入門關

筆者在調查成績優異卻不能放開在課堂上進行表達的學生時，他們都談到了一個問題：在初一入學之際，很多教師沒能對他們的音標發音進行正確指導，致使他們的口語發音存在很大問題，現在他們一聽到別人標準、流利的口語表達就欣羨不已，自卑不已，更別提在課堂上進行口語展示了。鑒于此，筆者主張：在初一初學英語音標之際，我們教師不但要教給學生正確的發音方法，還要對發音部位的生理結構、氣流走向、唇舌配合等方面的知識加以講解，有了這些基本的發音理論做基礎，學生一定會強加練習，練就一口標準的口語發音，為以后流暢的口語表達奠定基礎。在掌握了準確而科學的英語音標發音基礎之上，我們還要在單詞發音、連詞成句方面加大指導力度，對于學生英語語感，還有像口語表達過程中的連讀、爆破等語音常識加以講解和糾正，給學生逐步建立強大的口語表達的自信。最后，筆者還主張在口語表達課堂評價方面要多下功夫，畢竟，興趣是最好的老師。如果我們能夠透過課堂評價激發他們的自信，遠比教師苦口婆心地，一遍一遍地教要有效得多。

二、豐富訓練形式，培養交流習慣

1.進行多種訓練。 為了避免單一的訓練方式所帶給學生的枯燥與厭煩，我們要在訓練形式的多樣化上下下功夫。除去課堂展示之外，我們可以進行師生合作，生生合作；在分角色朗讀、交流的情況下，我們還要創設種種真實情景，甚至可以開展排演課本劇活動。在教材文本內容較為單薄，尤其是句型練習的時候，我們甚至可以對于文本內容進行適當的拓展與延伸。如：“Sit down，please”、“Good morning，Han meimei”、“How are you？”這樣的對話活動，我們不僅僅要給學生講清楚里面的語法知識、單詞結構，更要以多種形式進行強化訓練，包括分角色朗讀、表演，甚至可以拓展情節，強化創新性情境訓練。

2.做重復交流活動。 譬如在進行go shopping口語交際訓練的時候，我們往往在課堂上讓一對，或者一組學生練習、展示完畢就結束了口語訓練活動。筆者以為，僅僅這樣還遠遠不夠，對于其中的諸如“Can I help you？”“How much is ...”句型應當反復練習，多人員練習，才能達到較好的強化效果。

三、定期開展口語活動課

對于整個初中階段口語訓練活動來講，僅僅利用課堂教學的間隙進行訓練是遠遠不夠的，我們需要定期開展固定主題的口語活動課，并爭取在活動形式上有所突破。譬如，開展辯論會就是一項非常有趣而且有效的活動。有一次，筆者結合當前學生的關心焦點，初中生到底該不該玩電腦展開辯論：Is playing computers good or bad for middle school students？ 參賽的選手由學生選拔、推薦產生，給他們一周，或者兩周的準備時間，然后還可以聯系兄弟班級一起參加，或者邀請他們前來觀看。這樣，盡管學生在表達方面，或者專業的辯論層面還存在著一定的不足，但總體來講，訓練學生的口語表達能力與膽量的目的還是達到了。另外，在初中階段，英語教材當中有很多關于古今中外有趣的故事的文章，我們不僅要強化朗讀背誦，還可以以“英語故事”為主題進行英文故事的表演活動，也要給出他們一定的準備時間，在表演與表達方面都給以一定的指導，將表演效果與口語訓練效果結合起來，做到最好。

四、創設語言學習環境

1.Daily Talk。 筆者在多年的初中英語教學活動中，都在堅持著 Daily Talk這項口語活動，學生在課前幾分鐘，由天氣、興趣、飲食、衣著，談到學習、朋友、生活感悟、閱讀書籍等等，娓娓道來中，學生的口語訓練目的達到了落實，也在班級中營造了一種口語交際的良好氛圍。

2.課外活動。 積極鼓勵學生參加學校的“英語周”或“英語沙龍”等活動，使學生有更多的機會置身于英語的氛圍中。我們可以聯系團委、學生會等校方組織，結合教師節、元旦、母親節等節日進行主題活動，在活動中創設良好的交流交際氛圍。

3.校園廣播。 充分利用校園廣播站，播放一些適合本校學生的英語節目，也可選用本校學生好的英語作文作為范文，定期讓學生欣賞，學唱英語歌曲，把學生帶進一個語言美與音樂美交相輝映的美妙境界。 在那里，學生們得到了美的享受，語言氛圍的熏陶，既鍛煉了學生的聽力，也對學生的口語起潛移默化的訓練作用。

4.教室的布置。 為了給學生營造一個全方位學英語的環境，教室的布置從課表、宣傳欄、學習園地乃至簡單的通知都盡量以英語的形式出現，使學生在耳濡目染中接受英語知識，增加對英語的親切感，為開口說英語做好鋪墊。

總之，英語口語的訓練是非常重要的，為使學生能達到大綱要求，我們一定要注意平時的日積月累，從基礎抓起，利用一切機會，運用多種方式，盡快地在中學英語教學中開展各種口語訓練。