小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)探究

摘 要： 語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是形成自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的重要途徑，我們要進(jìn)一步利用、開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，使他們?cè)趶V闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，在實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 明確主題；開展活動(dòng)；體驗(yàn)價(jià)值；及時(shí)評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)： G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1992-7711（2013）22-093-1

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是語(yǔ)文課程的有機(jī)組成部分，是達(dá)到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)素質(zhì)提高不可缺少的一部分。它是跟語(yǔ)文基礎(chǔ)課（教材）相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)，使學(xué)生素質(zhì)得到全面發(fā)展的課程。

一、明確探究主題

著名的心理學(xué)家皮亞杰指出：“兒童是有主動(dòng)性的人，他們的活動(dòng)受興趣和需要的支配，一切有成效的活動(dòng)必須以某種興趣做先決條件?！币虼思ぐl(fā)學(xué)生濃厚的參與欲是綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施首要步驟。教師有必要精心創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，以利探究主題的形成。情境創(chuàng)設(shè)的方式多種多樣，可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中普遍存在卻熟視無(wú)睹的問(wèn)題引導(dǎo)討論，激發(fā)學(xué)生的探究欲望；可以通過(guò)組織參觀訪問(wèn)或引導(dǎo)觀察、實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，形成探究的主題，可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境引發(fā)思考，從中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題；也可以即時(shí)捕捉一些突發(fā)性問(wèn)題進(jìn)行研究……如學(xué)習(xí)了《去打開大自然綠色的課本》一文后，學(xué)生對(duì)大自然產(chǎn)生了濃厚的興趣，此時(shí)順勢(shì)讓學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然，使學(xué)生形成了強(qiáng)烈的求知欲，可見，對(duì)學(xué)生而言，主題的選擇與確定要貼近學(xué)生實(shí)際和學(xué)生感興趣的問(wèn)題，這樣更受學(xué)生歡迎且易實(shí)施。

問(wèn)題的提出是成功的一半，探究主題確定后，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生圍繞研究主題，充分發(fā)表看法，集思廣益，提出各種解決問(wèn)題的辦法，同時(shí)要確定好解決問(wèn)題的行動(dòng)步驟。教師可先根據(jù)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)、能力差異，引導(dǎo)學(xué)生組建研究小組；進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生從研究學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容、解決問(wèn)題的方式方法、活動(dòng)過(guò)程及所需要的大致時(shí)間，進(jìn)行全盤考慮，制定出可行的研究計(jì)劃。這樣做既是尊重個(gè)性、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，又讓學(xué)生懂得做事要有計(jì)劃性，因而有利于研究實(shí)效的提高。

二、開展探究活動(dòng)

在開展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師是引路人，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織者和參與者。教師雖然不能代替學(xué)生去參與活動(dòng)，卻可以為他們指明方向，提供方法和工具，使其活動(dòng)順利進(jìn)行。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)安排實(shí)踐內(nèi)容，如低年級(jí)的“我的家”，中年級(jí)的“對(duì)聯(lián)賞析”等。其次，要聯(lián)系生活，加強(qiáng)實(shí)踐。學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定應(yīng)當(dāng)因地制宜，因時(shí)制宜，因人制宜，從生活中來(lái)，到生活中去?？梢岳盟募镜淖冞w開展活動(dòng)，也可以從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，確立探究的主題。再者還要體現(xiàn)綜合注意整合，要關(guān)注語(yǔ)文目標(biāo)的綜合和各學(xué)科的綜合還有學(xué)習(xí)方式的綜合等。

三、體驗(yàn)探究?jī)r(jià)值

強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷，并獲得參與活動(dòng)的發(fā)展性體驗(yàn)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值追求，從這一點(diǎn)上看，綜合實(shí)踐活動(dòng)注重的不是行為的結(jié)果而是行為過(guò)程的本身，所以綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，必須遵循“親身體驗(yàn)、深度探究”的原則，學(xué)生自主參與問(wèn)題探究與解決的全過(guò)程，親身探究的艱辛、收獲的喜悅。例如在“淮安名人之多少”綜合實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生通過(guò)走訪、調(diào)查、查閱資料，全面了解淮安名人，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)名人的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，產(chǎn)生建設(shè)家鄉(xiāng)的行動(dòng)。當(dāng)目標(biāo)明確之后，同學(xué)們積極行動(dòng)起來(lái)。

他們利用放學(xué)后、雙休日三個(gè)一伙，五個(gè)一組，走街串戶，訪問(wèn)、調(diào)查。有的上網(wǎng)查找，有的打電話咨詢淮安各縣的親友，還有的到圖書室、閱覽室查找，翻閱大量報(bào)刊。他們摘文字，做記錄，拍照片等。以上活動(dòng)過(guò)程，不僅使學(xué)生開闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，更主要的是積累了一些與人交往的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。顯然這種獨(dú)特的體驗(yàn)，正是學(xué)生自己親歷所得，這是任何說(shuō)教形式都無(wú)法企及的教育效果。

四、及時(shí)有效地評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是綜合性學(xué)習(xí)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)做得好，可能會(huì)極大地激勵(lì)學(xué)生。如果評(píng)價(jià)過(guò)程不全面、不合理或在評(píng)價(jià)的某一細(xì)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，有可能會(huì)影響到整個(gè)活動(dòng)課的操作進(jìn)而產(chǎn)生不良的效應(yīng)。在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的評(píng)價(jià)過(guò)程中，了解學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課過(guò)程中所體現(xiàn)的主體價(jià)值和成果價(jià)值這兩點(diǎn)可能是最重要的兩點(diǎn)。而前者又是重中之重，因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)心智尚未成熟的孩子，他所需要的不僅僅是成果的贊揚(yáng)和肯定，更多時(shí)候還需要深厚的人文關(guān)懷、情感關(guān)注和心理的慰藉。學(xué)生對(duì)于各種信息進(jìn)行處理、整合所得的學(xué)習(xí)成果，雖然顯稚嫩，但不乏獨(dú)到見解，應(yīng)該充分肯定去賞識(shí)學(xué)生的成果。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師應(yīng)給予學(xué)生展示空間，使學(xué)生保持連續(xù)不斷參與活動(dòng)的積極性、興趣的連續(xù)性，根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，不同的選題可采取不同的形式。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，既要認(rèn)識(shí)收獲，也要認(rèn)識(shí)自己的不足，并在自我評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上鼓勵(lì)進(jìn)行小組間的評(píng)價(jià)、總結(jié)。在小組評(píng)價(jià)中，應(yīng)從學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)入手，培養(yǎng)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)他人長(zhǎng)處，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)小組的凝聚力。同時(shí)，在小結(jié)自己的收獲時(shí)，鼓勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)的方法、形式進(jìn)行總結(jié)，充分肯定他們的探究精神，為下次綜合性學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。