以趣促學——談小學生語文學習積極性的培養

摘 要： 筆者結合自身教學經驗，總結出開端引趣、引入競爭、刻意求新這三種行之有效的激發小學生學習語文的興趣的方法。

關鍵詞： 小學語文學習；積極性培養；激發興趣

中圖分類號： G427 文獻標識碼： A 文章編號： 1992-7711（2013）22-080-1

一般教師在課堂教學時都把調動學生的學習積極性當做一首要目標去達成，那學生的學習積極性究竟是指什么？怎樣調動學生的學習積極性？簡單地說學生的學習積極性就是學生對學習產生的一種濃厚的興趣，學生因為興趣濃厚所以主動自覺地探索學習內容。關于調動學生的方法我想借用蘇霍姆林斯基的一句話來回答，蘇霍姆林斯基說：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學、渴望知識的‘火藥’，就看你能不能點燃這‘火藥’”。點燃學生渴望知識火藥的導火索就是激發學生的興趣，實踐證明激發興趣確實是調動學生積極性的秘方。而在語文課堂教學中激發學生學習興趣的方法有很多，即調動學生學習積極性的方法有很多，下面結合我的教學實踐簡單例舉幾例。

一、開端引趣

“好的開始是成功的一半”，教師在教學實踐中都發現在課的一開始就以趣引入，能夠激發起學生非常強烈的興趣。我在平時的教學中都要根據每一節課的教學內容精心設計一個好的開始，我把語文課堂當做一次神秘的探究知識奧秘的活動，活動的一開始就得把學生的眼球吸引過來。如我在教學“雨點”時，課的一開始我就和小朋友一起玩起了孩子們最喜歡的游戲活動，我這樣導入：“小朋友，見過電視上有趣的‘你畫我猜’活動嗎？想不想和老師一起玩一次？”學生立即大著嗓門回答我：“想?！庇谑俏液唵谓榻B了一下游戲規則后便和學生玩起了游戲，在學生看得認真、猜得準確時，我畫了幾條雨點串成的線，孩子們很快地猜出了答案：“雨”。接著我讓小朋友用自己的話說說自己在生活中見過的雨，于是有的說毛毛雨，有的說傾盆大雨，有的說雷陣雨等等，在表揚了孩子們觀察仔細后，我跟小朋友介紹了酷愛旅游的小雨點，同時開始了本節課科學童話的學習。游戲活動一直是小朋友的最愛，一個簡簡單單的孩子身邊的游戲輕輕松松地激發起了孩子學習的興趣，孩子們已經迫不及待地跟著小雨點一起去有趣的旅行了。

二、引入競爭

即使是一棵最不起眼的小草，它也同樣有一顆渴望開花的心，在一個班級里無論一個孩子是天資聰明還是有先天的缺失，他們也都在努力希望得到他人的認可。鑒于孩子的這種心理，我常常在我的語文課堂教學中引入適度的競爭，而且在實踐后發現適度的競爭也是培養學生積極性的有效措施，孩子們但凡都羨慕一些“歌星”、“球迷”之類的人，因為這些榮譽都是競爭后獲得的，“迷”是充滿著高度的興趣，表明此刻孩子的積極性也被充分調動了起來，如果能讓孩子直接參與競爭，這些孩子會更加的入迷。所以為了讓學生積極主動地參與學習，教師要想著法子讓學生在教學活動中參與競爭，當然這種競爭是適度的、無痕的。如為了讓學生投入地記住一些同音字，我會給一點時間給學生，讓學生用這些同音字去擴詞，去說話，去找出它們之間更多的區別，交流時我不會刻意地去說誰認得快，誰記得牢，因為群眾的眼睛是亮的，當然為了在交流時能夠充分地表現自己，孩子們在識記環節中是非常認真且活躍的，即使一些學困生也不甘示弱，孩子們使盡十八般本領就是為了得到老師和同學的認可，當然有付出就會有收獲，孩子們在競爭中高度集中、投入，所以效果也非常好，可謂是一石雙鳥。這里的競爭可以是學生個體與個體之間的競爭，也可以是小組與小組之間的競爭，孩子們因為參與競爭會異常的投入和積極。

三、刻意求新

在生活中我們不難發現喜新是人最原始的本能，是地球人的共同心理，而青少年的好奇和喜新心理表現得尤為突出，所有的學生都比較討厭教師教學死板、千篇一律，討厭語文課中單一的作者介紹、段落劃分、分析人物等，教師還沒有開始講解學生就已經猜到了接下來的內容，那學生就只會坐著干等，又怎會積極主動地去思考、去參與學習活動呢？所以我在平時的語文教學中結合不同的教學內容，針對不同年齡層次的學生特點，采取靈活多樣的教學方法，努力求新求奇。正如一位老教師所言：“教師必須使你的每一節課都有一點新東西，哪怕只是一個新的詞匯。”在學生面前，只有不斷地呈現知識的新天地，學生的眼球才會被你吸引，也才會主動參與到你組織的教學活動中來。就拿最平常的生字教學來說吧，我們可以機械地教學，可以把生字教學以游戲為載體巧妙進行，也可以利用多媒體賦予生字更多形象的東西，等等。形式多樣的方式讓學生感受到學習過程中的新意，因為有新意使得學生異常興奮，繼而充滿了無窮的興趣，學生主動、積極地步入這充滿新意的百花園中聞著芳香。我在教學中努力讓每一節課都有新意，講戲劇時讓學生親自演一演，講詩歌時讓學生站上講臺誦一誦……充滿新意的方式永遠都會搶先一步吸引孩子的眼球。

調動學生積極性的舉措不僅僅是我上面說到的這些，還有很多見效明顯的方法，如聯系生活教學也能夠有效促使學生積極參與學習。記得有一次我剛要上課，不知道從哪里躥出一只小貓，在教室里喵喵個不停，孩子們根本無心聽課，這時我靈機一動，就干脆讓孩子們靜下心來觀察迷途的小貓，隨即我還讓學生猜測此刻小貓此時的心情，孩子們高興極了，一時間大家情緒高漲，邊看邊說，孩子們妙語連珠，什么內心忐忑，什么劉姥姥進大觀園等等，短短的幾分鐘讓孩子們過足了口頭寫作癮，一次生活的偶得不僅滿足了孩子的好奇心理，也還激發了學生的表達欲望，真的很妙。

實踐證明：學生因為興趣才會喜歡學習，才會精力集中地積極參與并自覺學習；因為興趣才會設法探究一些疑難問題；因為興趣，學生語文學習的目標只是切切實實地為了掌握和運用知識。