中職“雙元制”教學中學生自主管理的途徑

摘 要： 在中職“雙元制”教學中加強學生的自主管理能力的培養，尤為重要。本文從精心選拔培養班級干部、加強班級管理監督制度、增強自主管理競爭意識和開展豐富多彩課外活動四方面入手，探討了中職“雙元制”教學中學生自主管理的途徑。

關鍵詞： 中職；“雙元制”教學；自主管理；途徑

中圖分類號： G427 文獻標識碼： A 文章編號： 1992-7711（2013）22-059-1

一、精心選拔培養班級干部

眾所周知，優秀的學生干部是班主任進行學生日常管理的得力助手，因此，班主任要細心觀察，廣泛聽取同學們的意見，在民主選舉的基礎上，確定那些品質優秀、為人正直、有魄力、敢說敢管、能說能干的學生為班干部，對他們進行嚴格要求和悉心培養，使他們牢固樹立全心全意為班級和同學服務的意識，樹立他們在同學中的威信，使其他同學能夠自覺自發地團結在他們周圍。老師及時傳授他們正確分析、妥善解決問題的方法和管理同學、控制局面、控制事態發展的能力，使他們能夠獨立處理問題，做班主任進行班級日常管理的得力助手，實現學生的自我管理，建立“民主、平等、和諧”的師生關系。

因此，在學生自主管理中，我們可以利用學生干部，讓學生自己管理自己，以提高學生的自我管理能力。學生干部工作能力是在實踐中提高的，工作經驗也是在實踐中積累的，通過自主工作、互相監督、團結協作，使他們體會到成功的樂趣，總結失敗的教訓：在同學們的協同配合中得到尊重和認同，增強其責任感和進取心。

二、加強班級管理的民主化、公開化、程序化建設

俗話說：沒有規矩，就無以成方圓。班級必須有明確的班規，班規的制定要從班級實際需要出發，做到讓學生討論，尋找共識，這樣才能提高執行的自覺性。學生參與自主管理，要做到規則共同制定、處理過程公開、不服處理可以申訴。通過程序做到公開和透明，保證了班級管理的公正、公平，使學生參與班級管理、接受班級管理的自覺性得到提高，進而提高了班級管理的效率，促進班級建設和學生的全面發展。

因此，為了讓學生及時了解學校和企業的管理制度，加強自身行為習慣的養成。在教室里設置征求意見欄、班規公示欄、違紀處理欄，將班規制定的草案上墻，讓學生參與討論，尋找共識。這是一個民主生活的過程。另外將制定好的校訓、學生日常行為規范、學校重點十抓、班級公約、班委干部名單、學生職責一覽表、好人好事、獲獎、各種違紀、各類考核結果都張貼在公示欄內，讓學生一目了然，以便時刻提醒自己，什么事該做什么事不該做，自己的職責是什么，并開展班級之星的五星評比：學習之星，技能之星，運動之星，禮儀之星，環保之星，這樣一來，誰都想在表揚欄內“增光添彩”，誰都不愿意在違紀處理欄中“榜上有名”。這樣，既增強了管理透明度，也美化了教室，有利于學生文明習慣的養成，有利于學生進取精神的增強，有利于科任教師對學生基本情況的了解，有利于班級的管理，也有利于教學效果的提高。

三、激發自主管理過程中的競爭意識，推動常規管理

競爭是班級管理的常用策略。給同學們營造出一種競爭機制，讓同學們養成在競爭中生活的習慣；把全班同學按自愿組合的方式進行分組，每組各選組長一名，組長既是校內理論學習的組長，又是雙元制教學中校外技能培訓的組長，由組長全面負責本組學生的檢查考核工作，最后通過在校理論學習考核、技能培訓考核以及學校日常管理考核三結合的方式對各組進行考評，每周評出一個最差組和一個最佳組并上榜公布；將考核結果作為學校千分考核的重要依據，每獲一次最佳組在考核中每個組員給予加分。班主任與被評為最差組的所有同學一起研究改進辦法。每月進行匯總，每學期進行兩次綜合評比（綜合評比包括理論學習和技能考核），期中和期末各一次。被評為最佳組的給予表彰，給以適當的獎勵，各類表彰和學期考核等級都以此為根據。實行這種方式管理以后每位同學都嚴格要求自己，都竭力為本組獲取最大榮譽。同學們在有競爭力、壓力動力的環境中學習和生活，不斷增強年輕人心理的承受能力。

四、開展豐富多彩的課外活動，鍛造學生人格

知識、情感、意志、行動從來都是連為一體。開展豐富多彩的課外活動，給學生更多的主體參與、自我管理、自主發展的時間和空間。只有通過活動的開展，讓學生親自參與活動，親自體驗，才能夠讓學生不斷從做中學，從做中提高能力，從做中發展自己。通過開展活動，學生有了自主發展和創新的空間，學生通過合作交流，鍛煉了學生的管理能力及適應社會的能力，同時也培養了學生進入社會的各種能力。

例如，我們開展了志愿服務認證活動，對學生參與的志愿服務進行登記積分，發給證書，培養學生關愛他人，服務社會的情懷。又如，開展技能競賽活動，職業中學的學生文化基礎相對較差、學習興趣不濃，但是動手興趣較強，雙元制班級可以利用學生在企業培訓多的優勢，開展技能競賽，有助于他們在技能學習中找到自信，充分調動他們的學習積極性，營造良好的學習氛圍。再如，開展精彩激烈的演講比賽和辯論賽活動。可以采用組內競賽和班級比賽等多種形式，用不同的主題讓絕大多數的學生參與演講比賽和辯論賽。通過這些活動增強學生的表達能力、辯解能力和思維能力，為學生在走上社會后，如何去面對復雜的社會競爭奠定基礎。還可以開展形式多樣的體育競技賽。可以采取班內分組和班級聯誼相結合的形式開展籃球、乒乓球、羽毛球以及各種棋類比賽，不但能充實學生的課余文化生活、增強學生體質，還能讓學生養成長期鍛煉身體的良好習慣，養成團結協作能力，減少學生的違紀現象，提高了班級管理的有效性。

總之，在中職“雙元制”教學中，教師通過對學生的自主能力管理能力的全面培養，不僅能提高班級管理的有效性，還可以提高學生的綜合能力，使學生各方面都得到良好的發展，這也為增強學生社會競爭能力，更好地適應社會的需要打下了良好的基礎。