淺談如何在英語教學中培養學生的創新能力

摘 要： 在英語教學中，教師要想方設法創造利于學生創新能力培養的條件，鼓勵學生做創新型的優秀人才。

關鍵詞： 英語教學；創新能力；培養途徑

中圖分類號： G427 文獻標識碼： A 文章編號： 1992-7711（2013）22-058-1

培養學生的創新能力是現代教育弘揚的主體精神，是時代的需要，也是教育改革的需要。長期以來，由于受到應試教育的嚴重影響，英語教學還存在尚未清除的遺留問題：一是還未徹底改變在教學中以教師為中心的觀念，學生參與的積極性不是很高；二是“翻譯式”、“灌輸式”教學方式還是存在的；三是英語實踐的量少、內容死、面不寬，條件所限，學生的語言實踐能力得不到應有的提高。當今的科學技術日新月異，經濟飛速發展，這就給我們提出了挑戰。培養學生創造能力離不開創造性勞動。那么作為一名初中英語老師，在平時的英語教學中如何培養學生的創新能力呢？

一、建立一個和諧、融洽的師生關系，營造適宜于創新的環境

每一個學生都具有潛在的創新才能，要把這種這種潛能轉化成創新能力，就應該營造適宜的創新教育的環境。

建立一個和諧、融洽的師生關系，是培養學生的創新能力比較適宜的“氣候”和“土壤”。長期以來，由于受到應試教育的嚴重影響，往往過多地發揮教師的主導作用，限制了學生的創造性思維的發展。因此要使學生積極主動地探索知識，發揮創造才能，就必須克服平時課堂上老師是主角，少數學生是配角，大多數學生是觀眾、聽眾的舊的教學模式，給學生留有自己學習的空間，尊重學生，以情施教，寓教于樂，努力營造出生動活潑、和諧愉悅的教學氣氛，從而形成有利于學生主體精神、創新意識、創新才能健康發展的寬松和諧的教學環境。只有在這種環境中，學生才能充分發揮自己的聰明才智和創造想象的能力。

在英語課堂教學中，平時要有意識的搞好合作教學，使教師、學生的角色處于隨時互換的動態變化中，設計集體討論、分組操作等內容，鍛煉學生的合作能力。

二、充分發掘牛津英語教材中的創新教育因素

現在初中用的牛津英語教材中的許多內容是最為生動的創新教育素材，教師在指導學生學習語言知識的同時，可以抓住時機利用這些素材引導學生在學習過程中開拓創新。如在教8A Unit One Friends這一課時，我在黑板上寫了“honest， friendly， keep secrets”等詞語，讓學生運用這幾個詞語寫關于自己的朋友，我讓學生小組合作討論，然后每組派代表上來發言，學生經過積極展開討論，上來發言的都很不錯。這樣就可以充分訓練學生的發散性思維能力，最大限度地激發學生的創新意識。

三、在英語課堂教學過程中培養學生的創新能力

1.在英語課堂教學過程中鼓勵學生的求異思維。

求異思維是創造性思維的核心，在我們平時的英語教學過程中，作為教師應該引導和鼓勵學生打破思維定勢，敢于說“No”，從而讓學生多側面、多角度地思考問題。

在課堂活動中，教師作為教學的組織者，應經常采用課堂討論的形式，積極鼓勵學生“標新立異”，用自己的獨特見解來回答老師提出的問題。

2.在英語課堂教學過程中留給學生獨立的思維空間。

在英語課堂教學過程中，教師要鼓勵學生順著自己的思維去解決問題，千萬不要去左右學生的思維，也不要以優生的思維代替學困生的思維。只有讓每個學生的思維都展現出來，教師才能對其種種思考方法的合理性作出正確的分析、判別，逐步培養學生的自主創新能力。如在對話教學中，教師要善于設計新穎別致、并能喚起學生共鳴的問題，讓學生在獨立思考的基礎上，再進行集體討論，集思廣益，也可以用所教的知識，讓學生自由地求異發散，編寫新的內容。

3.在英語課堂教學過程中合理運用創新型教學手段。

以多媒體計算機及其網絡技術為核心的現代化教育技術作為一種創新型教學手段，具有直觀性、交互性、生動性等特點，有利于適時拓寬教學內容，最大限度地發掘學生的創造力。教師在創意制作多媒體輔助教學課件時也可以將自己的創造力融于其中，從而以教師的教學創新來啟發學生的學習創新。

英語教學課件的制作尤其要注重學生的創造性思維能力的培養，并留給學生一定的思考自學空間。

四、鼓勵學生善于發現，敢于質疑，培養創新能力

有位名人曾經說過：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學”。“學起于思，思源于疑”。有研究表明，討論式、質疑式的教學有利于學生的發散思維、創新思維的發展，更能拓寬學生思維的廣度。因此，教師要善于運用有深度的語言，創設情境，激發學生打破自己的思維定勢，從獨特的角度提出疑問；要不斷鼓勵學生好問、敢問，允許學生說錯、做錯；鼓勵學生發表不同的見解，培養“一題多解”和“求異”的思維能力；鼓勵學生敢于奇思妙想，別出心裁，從不同角度發現新問題，探索新方法。尤其鼓勵學生不滿足已有的結論，不相信唯一正確的解釋，不迷信權威的仲裁，激發學生探索、創新的欲望。

五、通過生動有趣、富于啟發的英語課外活動來擴大學生的表現空間，培養學生的創新能力

學生的自主創新意識，如果得不到表現、認同，自主創新能力就得不到提高，自主創新意識就得不到強化，自主創新的動機也會慢慢消失。因此我們在教學中通過生動有趣、富于啟發的英語課外活動提供學生表現的空間，營造良好的教學氛圍，讓學生充分展示自己的各項技能，從而展現創新的才能，體驗創新的樂趣。在英語課外活動中教師可以組織學生依據現有水平開展各種創造活動，讓學生在這些活動中體會到學習英語的快樂和用英語進行創造的愉悅。

總之，創新能力的培養是新形勢的必然要求。在教學活動中，教師應發揚民主，成為學生學習活動的組織者、引導者、合作者；要善于激發學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創新和實踐；要創造性地使用教材，積極開發利用各種資源，為學生提供豐富多彩的學習素材；要指導和鼓勵學生伸展智慧的觸角去觀察和探索，去想象和創新，做開拓創新的優秀人才。