初中化學教材“資料卡片”欄目的教學策略研究

摘 要： “資料卡片”欄目是義務教育化學人教版實驗教科書的一部分，文中分析了目前“資料卡片”欄目教學的現狀，提出了實施“資料卡片”欄目的有效策略以及做好“資料卡片”欄目教學的現實意義。

關鍵詞： 初中化學；資料卡片；教學策略

中圖分類號： G427 文獻標識碼： A 文章編號： 1992-7711（2013）22-052-1

一、問題的提出

“資料卡片”的作用是：簡單介紹化學核心概念、基本原理、物質性質、技能方法等。本部分的教材體現了課程標準的課程資源的要求，為學生的深入發展提供資源，開拓學生的視野。教師可利用這些素材創設學習情景，進行生動的愛國主義教育，增強學生的社會責任感，充分調動學生學習的積極性，幫助學生理解學習內容，認識化學在促進社會可持續發展中的重要作用。因此作為一線化學教師我們必須充分挖掘“資料卡片”欄目的教育價值，重視“資料卡片”欄目的有效教學。

二、現狀分析

面對中考的升學壓力和初三有限的教學時間，加之多數教師受“不能為應試教育提供有效服務的教育很難立足”這一現實思想的影響，化學教師很少關注作為選擇性素材——“資料卡片”欄目的教學，思想上和行動上不夠重視，更多關注的是中考考什么教師教什么，忽視了“資料卡片”欄目的教育功能。

三、實施策略

1.作為引入新知識的背景素材，教師可以圍繞“科學事實—科學思想—科學方法—科學精神”的線索進行教學，讓學生再現科學探究的歷程。

如“資料卡片”定量研究與質量守恒定律的發現與發展，向學生介紹了質量守恒定律的發展歷程。在課堂教學中，可以質量守恒定律的發現史實為學習情景，以科學家執著追求真理的精神為學習的內驅力，以學習定量化學實驗研究方法為過程性體驗，以學生主動參與探究發現質量守恒定律為學習方式，通過學生歸納、解釋質量守恒定律，達到靈活應用質量守恒定律解決簡單問題的學習目的。

2.作為拓展性閱讀材料，教師可在課堂教學中引導學生當堂閱讀。

如“資料卡片”工業上如何大量制取氧氣、爆炸極限、石油和煤的綜合利用、溶液乳濁液懸濁液、酶、纖維素等內容作為閱讀材料呈現。一方面是對教材正文內容進行補充拓展，開闊學生視野，加深學生對課文知識的理解。另一方面又能保持正文知識嚴謹的邏輯結構，突出學科知識的連續性和整體性。如在學習制取氧氣時，完成了實驗室制取氧氣的學習后，教師讓學生閱讀“工業上如何制取氧氣”，引導學生了解氧氣的工業制法主要是分離液態空氣，液態空氣的分餾屬物理方法，全過程很少涉及化學變化。再如在學習相對原子質量時，可介紹我國科學院院士張青蓮教授為相對原子質量的測定做出了卓越貢獻的例子，激發了學生愛祖國、愛科學的情感，體會相對原子質量測定的學科價值。又如在學習純堿時讓學生當堂閱讀侯德榜的相關資料，加強學生的愛國熱情，提高學生利用所學知識報效祖國的意識。

3.作為與現實生活緊密聯系的資料，可作為課外作業，要求學生向家長、親友介紹。

如“資料卡片”空氣質量日報、生產運輸使用和貯存易燃物易爆物時的注意事項、如何增加養魚池中的含氧量、氮肥的簡易鑒別、鑒別服裝的標簽等內容，作為課外作業要求學生介紹給家長、親友。學生通過具體的生活情景，營造了生動有趣和基于生活經驗與社會文化的學習氛圍。引導學生聯系生活實際，讓學生在熟悉的生活情景和社會實踐中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切聯系，逐步學會分析和解決與化學有關的簡單實際問題，感受學以致用的樂趣和成就感。

4.通過創設習題情境，進一步在習題中開發“資料卡片”內容的教育功能。

運用資料欄目內容創設習題情境，也是將資料內容用于教學內容的重要途徑之一，可以使本來枯燥、無味的習題變得生動活潑，提高學生學習的興趣。編制習題時應根據資料內容的教學需要及學生的特點，選擇不同層次的題型，體現不同層次的教育功能。如為加深學生對質量守恒定律的認識，在課后以練習題目的形式呈現質量守恒定律發現史的素材——早在17世紀，質量守恒定律被發現之前，英國化學家波義耳做過一個實驗：在密閉的玻璃容器中燃燒金屬時得到了金屬灰，然后稱量金屬灰的質量，發現比原金屬質量增加了。①試解釋金屬灰質量比原金屬質量增加的原因。②由于波義耳稱量方法上的原因，他錯過了發現質量守恒定律的機會。請你改進他的稱量方法以驗證質量守恒定律。以上通過習題的形式創設問題情境，讓學生對波義耳與質量守恒定律擦肩而過的原因做出分析，使得學生的思維不再局限于對科學故事的閱讀上，而是基于問題情境產生積極思維的動機和強烈的求知欲望，不但可以啟迪學生思維，鞏固所學知識，更重要的是使學生受到了科學思想和科學方法的教育，為逐步深入理解科學本質打下堅實的基礎。

四、教育價值分析

1.激發了學生學習興趣 。

資料卡片欄目中許多素材融入化學史的內容。如：水的組成揭秘、酸堿的由來、原子的猜想與證實、張青蓮與相對原子質量的測定、我國制堿工業的先驅侯德榜等，一個個生動有趣充滿智慧的科學故事極大激發了學生學習化學的興趣，化學家的科學品質、人格魅力及其科學成就對學生學習化學起到榜樣示范作用。

2.再現了科學探究歷程 。

資料卡片欄目中“定量研究與質量守恒定律的發現與發展”、“酸堿指示劑的發現”等內容以化學史料的形式創設生動具體的學習情境，以歷史上化學家的科學探究為榜樣，讓學生體驗科學研究的過程，養成科學的態度，獲得科學的方法，體驗科學家科學探究的過程和方法，獲得科學探究的樂趣和成功的喜悅，并形成正確的情感態度價值觀。

3.強化了化學與生活的聯系 。

資料卡片欄目中“吸煙的害處”、“黃曲霉素對人體的危害”、“認識服裝標簽”、“如何增加養魚池水中的含氧量”、“海水中所含主要化學元素”、“減少汽車尾氣污染的一些措施”、“氮肥的簡易鑒別”等內容，引導學生“從生活走進化學，從化學走進社會”，使化學教學真正走進了學生的生活世界，使得學生能夠切身體會到化學對社會的重要價值。