初中英語教學中學生書面表達能力提高的基本策略

摘 要： 筆者遵循漸進性原則、多樣性原則、結合性原則，通過積累詞匯量、加強朗讀閱讀訓練、創造口語表達機會、重視寫作過程、限時訓練、學生自改互改、科學批改、及時講評等方式努力提高學生的英語書面表達能力。

關鍵詞： 提高；英語；書面表達能力

中圖分類號： G427 文獻標識碼： A 文章編號： 1992-7711（2013）22-050-1

一、夯實基礎知識

1.堅持漸進性原則。 在課堂教學中，教師要依照“句——段——篇”的訓練程序，由易到難，循序漸進地培養學生的書面表達能力。在初始階段，要很抓基本功的訓練，培養學生的寫作習慣，在寫作的初級階段，要求學生能正確使用標點符號，能運用課堂上學過的詞組、句型，多套用和模仿，盡量寫多點，寫長些，也可從簡單的插圖、簡筆畫，連詞成句，縮寫或擴大句子的不同形式開始訓練，在學生掌握了基本句型并且能寫出正確的簡單句的基礎上，再根據課文體裁訓練小段文章，培養學生起草和修改作文的能力。隨后要求學生根據寫作要求，收集、準備素材來構思短文、短信等，寫作中能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關系，能簡單描述人物或事件。通過這樣順序漸進的訓練，能增加學生書面表達的興趣，樹立他們的信心。

2.堅持多樣性原則。 堅持訓練形式的多樣化及表達文體的多樣性，從形式上，可以用提問回答的口頭作文，可以改寫課文，可以續寫故事，教師也可以把文章的各種體裁給學生詳細加以講授，并針對各種體裁進行相應的書面表達訓練。

3.堅持結合性原則。 要堅持聽說讀的訓練和寫的訓練相結合，根據語言席得理論，學習者在學習時常先通過聽和讀吸取語言知識，從而了解別人的思想，再通過說和寫來表達自己的思想，讓別人了解自己，大量的聽說訓練能促進讀寫能力的提高。因此，書面表達與聽說讀緊密結合，進行多元化的能力訓練，可使學生的各項能力互相影響，互相滲透，互相促進。

二、提高英語書面表達能力的方法

1.積累詞匯量，提高書面表達能力。 要能夠順利地進行書面表達，就必須擁有大量的詞匯量，要擁有大量的詞匯量，就必須從記單詞著手。因此，根據不同學生的不同要求，在平時的教學中，我教他們一些便于記憶、鞏固的方法。為了使這項工作能夠扎實地繼續下去，我又趁熱打鐵，搞記憶單詞競賽、遣詞造句競賽等多種方法促進學生記單詞。在平時的教學中還特別注意同義詞、近義詞、反義詞的辨析與對比以及詞性的變化，使單詞和詞匯盡可能得到最大的復現，使學生逐步掌握常用詞的準確含義。

2.加強朗讀閱讀訓練，提高書面表達能力。 英語差的學生一般不喜歡朗讀、閱讀。對這樣的學生我強化了朗讀閱讀和實用性訓練。指導他們多聽錄音，多模仿語音語調，連讀停頓，讓他們背誦一些簡單的課文，指導他們朗讀一些通俗有趣的英語短文，在閱讀中注意常用的句子結構，習慣的表達形式和用法，尤其是句法、語法、典型的句子、篇章，讓典型的語音材料在多次反復的信息沖擊下沉淀下來，成為他們記憶的一部分，從而逐步減少低級簡單的錯誤，以適應各種題材的書面表達。

3.創造口語表達機會，提高書面表達能力。 與朗讀閱讀訓練相配合。整體語言教學強調培養學生的口頭表達能力、社交能力、思維能力及分析能力。使用的技巧多種多樣，如討論閱讀內容、復述故事、評講人物、戲劇表演、情景對話等。教師由主講人轉變為聽講人，隱身于學生背后，穿針引線，鋪路搭橋，讓教師與學生之間、學生與學生之間的交互式語言活動進行下去，然后，鼓勵學生逐步學會用書面語言表達自己的思想，培養學生的寫作熱情和欲望。

4.重視寫作過程，提高書面表達能力。 有些英語書面表達不好的學生往往不堅持寫或應付了事，對這樣的學生，教師要嚴格要求，認真督促檢查，只要寫了，就給予肯定，只要堅持了，就給予表揚。在書面表達的前階段，指導學生如何選擇材料，謀篇布局。在具體寫作中指導學生如何注意語言的準確、整體語言的習慣，如何緊扣主題，運用正確的寫作方法等，學生可以將自己的經歷，思想用簡單熟悉的英語寫下來，可以是簡單的幾句話，也可以套用學過的或掌握的詞組，句子，盡量去發揮，慢慢地，會越寫越多，越寫越順。寫作完成后，要求學生學會如何修改語法及用詞的錯誤。教會學生復查糾錯可以從以下幾個方面進行：（1）查句式。看句子成分是否全面，語句是否正確。（2）查動詞。看謂語動詞時態、語態正確與否、主謂是否一致、非謂語動詞形式是否正確。（3）查習語、搭配。看是否符合英語表達的習慣、看固定搭配是否正確。（4）查其他。看有無單詞拼寫錯誤、看詞數是否符合題目要求。當然，在平時的練習當中復查糾錯也可以采取集體評改、相互批改，單個面批等方法。

5.限時訓練，學生自改、互改。 訓練時當場發題，限時交卷，促使學生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表達信息，提高實際應用和應試這一步是關鍵，也是學生的難關。教師必須要求學生在寫作過程中牢牢記住以下口訣，寫作先要看提示，弄清要點與格式；時態語態要當心，前后呼應要一致；句子結構和搭配，語言習慣莫違背；文章寫好細檢查，點滴小錯別忽視。學生明確目的并掌握要領后，要嚴格在規定時間內完成作業。訓練的初級階段，每次時間可放寬一點，隨著學生寫作能力增強，時間相應縮短，逐步做到15分鐘內完成，決不能養成拖拉的習慣。另外，限時訓練之后，讓學生進行自改及互改。學生先對已查出的表達有誤的地方進行初改。批改者對有疑問的地方作上記號，待互相討論取得一致意見后再更正。最后，要求學生對全文能多讀幾遍，琢磨一下是否符合要求，盡量做到準確無誤。如發現錯誤，可作最后修改，謄寫工整，請老師查閱。

6.科學批改，及時講評。 對于學生平時的英語作文，教師要積極地及時地批改，認真地講評，這對學生的書面表達水平的提高也有很大的影響；對于普遍出現的問題要在課堂上講解、分析、討論來加以解決。個別問題則要以面批或讓學生互評方式解決；對于學困生的作文，教師要更多地付出心血，多對他們進行個別輔導。對他們的錯誤，要及時指出，講解要舉一反三，讓他們理解掌握， 對于他們的每一點進步，都要及時表揚；對于進步的作文，更要在班上朗讀或傳讀，這樣可以極大地提高他們的書面表達興趣。