高一學生學習政治學科的心理障礙及其教學對策

摘 要： 在目前“3+X”的高考模式下，如何消除高一學生學習政治的心理障礙，提高政治課教學的實效，是高中思想政治教師教學的一個重要方面。高中思想政治教師應該正確分析學生學習政治的心理障礙，正確引導學生的心理轉變，樹立學生對政治課學習的信心。

關鍵詞： 政治學習；心理障礙；創造思維；探究活動

中圖分類號： G427 文獻標識碼： A 文章編號： 1992-7711（2013）22-042-1

在日常教學工作中，總是聽說這種現象：絕大部分的高一學生都認為高中的政治難學。其實主要原因還是學生存在心理障礙，根據多年的教學經驗，本人認為表現如下：

一、畏難，心理壓力較大

高中政治所學知識比較復雜而抽象，教學要求重在運用所學知識來分析、討論和解決實際問題。例如高一經濟生活中所講的價值規律，尤其商品的價值量由社會必要勞動時間決定等知識，要求學生必須具有較強的分析、概括、推理等思維能力，這對于剛上高中的只有形象思維或具有一定的抽象思維能力但尚處于經驗型階段的高一學生來說，無疑是一個思維方式中質量上的飛躍。高中政治難學是確實存在的現象，大部分的學生覺得自己平時也花時間去學、去背了，政治成績卻比初中退步了，對現在的成績感到不滿意，對學習高中政治有較大的心理壓力。眾所周知，在高考各科成績中，政治學科的平均分歷來都是較低的，在學生當中“政治難學”成為抹不去的陰影。不良的競爭，過大心理壓力的長期作用會使青少年的心理承受力不勝負荷，從而產生學習障礙。

二、有惰性，學習方法刻板

高中政治主要是對學生進行馬克思主義經濟常識、政治常識和哲學常識等的教育，并學習運用這些觀點觀察和分析問題，正確分析經濟現象，正確理解對待人生價值等問題，增強民主和法制觀念。這必然要求學生要改進原來的學習方法，才能達到新的要求。聯合國教科文組織的埃德加·富爾先生預言：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”學習上產生困難，往往并非學生思維水平或智力的問題，而是學生不知道該怎樣去學。事實上，學生學會政治，到自己會用政治差距還非常大。經過本人多年的調查分析，大部分的學生還沒有掌握正確、合適的學習方法，這已是他們在政治學習中遇到困難的主要原因之一。“滿堂灌”教學法和“題海戰術”是產生惰性心理的溫床。學生獲取政治知識的途徑只限于課堂聽講，缺乏一定的探索精神。課后只是為了做題而做題，死記硬背，生搬硬套。學生沒有求知的熱情、成功的喜悅，只靠考試，只為考試。完全依賴老師課堂講解，思維惰性大，思路狹隘，只能套用知識，不能靈活運用知識，只能模仿，不能創新，思維僵化。學生存在惰性心理的障礙，就不會主動去汲取知識，學不到真正的東西，也不可能成為新世紀的創新人才。

三、自卑，性別心理障礙

文科是男生弱項的輿論和事例常壓得男生不敢放膽去學習政治，造成心理負擔，學習信心不足。例如近幾年各省高考實行“3+X”以來，其中“X”科選讀政治的男生較少。不僅男生學好政治的信心明顯低于女生，而且學習的勁頭也不如女生，對自己不敢要求高。在社會上大部分人認為男生學習政治至少在某方面比女生困難的情況下，男生的心理壓力實在不小。科學研究表明，男女生的智力因素和非智力因素方面都存在差異，但這些差異主要不是表現在水平上而是表現在特色上的不同。特色的差異并不代表能力水平的高低，只是一開始的適應程度的不同，使有的男生心理上產生障礙，缺乏信心，畏縮不前。

那么如何解決這些問題呢。下面介紹一些打破心理障礙的方法：

首先，要培養學生對政治的學科情感，提高學生的學習情商。

蘇霍姆林斯基曾把學生的情感比作土地，把學生的智力比作種籽。他說：“只關心種籽而忘了耕地等于撒下種籽喂麻雀。”興趣和好的動機能夠很大地促進學生學習的熱情。教師要處理好師生關系，激勵學生不怕挫折，勇于前進；要“思學生所想，解學生所難，料學生所錯，投學生所好”。激發學生的興趣，教師要充分發揮主導的作用，并體現出學生的主體地位。教師要改變一講到底的做法，而要根據教學目的，通過“設疑”、“析疑”啟發學生的思維，鼓勵學生提問和發表自己的見解，參與課堂討論，營造一個寬松和諧的教學環境。保護學生的好奇心，讓學生擺脫死記硬背的束縛，注意理論聯系實際，懂得運用所學的知識解決生產和生活中的一些具體問題。增強學生的受挫能力和解決困難的信心，讓他們有成功的體驗，給他們開闊眼界的機會。有了良好的學習動機，學生的興趣萌發出來了，教與學也就更加相輔相成了。

其次，要注重探究活動在政治教學中的作用。

基礎教育課程綱要（試行）》中強調：“綜合實踐活動中學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增強學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。”綜合探究課是新課程下政治新課程出現的一個重大的變化。高中政治教材在每個單元的后面都編排了一組綜合探究的內容。足以體現綜合探究的重要性。對學生來說，綜合探究課的設置意味著一種鍛煉，一種嘗試，一種思想上的解放，一種學習方式的革新。它有利于培養學生的動手能力、發散思維能力、綜合探究能力、團結協作意識以及創新精神。因此，思想政治課必須盡快實現由“傳授”型、“灌輸”型向“體驗”型、“實踐”型的轉變。本人在教學實踐中根據綜合探究課安排的結構特點，根據教學的需要，在其中靈活運用了多媒體展示、討論交流、角色扮演、社會調查等多種教學方法。通過這些方法，讓學生消除心理障礙，能積極主動地學習，成為學習的主體，不僅能夠獲得知識，更能掌握獲得知識的技巧。

第三，要給男生充分的鼓勵。

自信，是走向成功的伴侶，是戰勝困難的利劍，是達向理想彼岸的舟楫。有了它，就邁出了成功的第一步；有了它，就走上了義無反顧的追求路。有了自信，才會擁有自我，才會擁有成功，才會擁有輝煌燦爛的人生。因此，要消除男生過重的心理壓力，樹立男生學習政治的自信心。在高中的思想政治課學習中，男生處于劣勢不是絕對的，所以不應盲目自卑。“一份耕耘，一份收獲。”通過努力，男生也可以取得優秀的成績。